讓德育有效，關(guān)鍵在于：
●講明道理—通過演講、名言、講健康知識及佛學(xué)故事等方式讓學(xué)生了解與德育相關(guān)的道理，不僅知其然更知其所以然；
●寓教于樂—通過故事、活動、小品、音樂等學(xué)生喜聞樂見的形式讓學(xué)生在潛移默化中接受德育；
●督促落實—通過樹理想、明方法、建規(guī)則、贏合作等方式幫助學(xué)生將德育內(nèi)化于心。
奏響德育三部曲，就能讓德育真正落到實處，解決困擾教師的德育重要卻無效的尷尬。
作者簡介：
黃波湖南省長沙市岳麓區(qū)小學(xué)語文教師，小學(xué)高級教師，曾擔(dān)任班主任、少先隊大隊輔導(dǎo)員、小學(xué)校長等職。作為一名真正的教育思考者，十幾年來在教育一線摸爬滾打、思考研究，向來特立獨行，“不以頭銜吸引讀者，只憑佳作留住知音”。在國家級、省級報刊發(fā)表多篇論文。已出版《戀上你的課—幽默教育，教師魅力四射的秘訣》、《我的迷人“語”秘書——小學(xué)語文趣味教學(xué)12法》、《小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計方案53例》、《趣味識字教學(xué)》等教育教學(xué)專著。
目錄：
第一部讓我“德”得明明白白
絲絲入扣的演講之路
“德”是什么
為什么要孝敬父母
為什么要勤勞
為什么不能隨便拿別人的東西
為什么不能罵人（嘲笑別人）
為什么不能打人
為什么要讀書
找找自己的責(zé)任
字字珠璣的格言之路
格言迷你裙，誘惑擋不住
迷你裙該怎么穿
自己“縫制”迷你裙
口號之路第一部讓我“德”得明明白白
絲絲入扣的演講之路
“德”是什么
為什么要孝敬父母
為什么要勤勞
為什么不能隨便拿別人的東西
為什么不能罵人（嘲笑別人）
為什么不能打人
為什么要讀書
找找自己的責(zé)任
字字珠璣的格言之路
格言迷你裙，誘惑擋不住
迷你裙該怎么穿
自己“縫制”迷你裙
口號之路
愿者上鉤的健康之路
健康與德育青梅竹馬
健康知識可以成為德育的“賢內(nèi)助”
看“賢內(nèi)助”如何關(guān)愛“德育”
仙風(fēng)道骨的佛學(xué)之路
用佛學(xué)故事使學(xué)生茅塞頓開
用經(jīng)典佛語時時提醒學(xué)生
在演講中滲透佛學(xué)思想
第二部讓我“德”得歡歡樂樂
形象生動的故事之路
教師分析
師生共同分析
學(xué)生分析
運用典故
魅力四射的活動之路
“自控之星”評選活動
孤獨讓我如此美麗
“盲人背肢殘者”活動
我們的生活多幸福
合作愉快
“專注之星”評選活動
喜聞樂見的藝術(shù)之路
藝術(shù)德育“美人計”
藝術(shù)德育的“調(diào)虎離山之計”
走下圣壇的自愛之路
為什么要愛自己
人人有“德”，人人有“得”；人人不“德”，人人不“得”
你想給自己貼什么標(biāo)簽
一切只能靠自己
善待自己
成全別人也是成全自己
第三部讓我“德”得真真切切
一勞永逸的理想之路
讓學(xué)生想要有理想
幫助學(xué)生樹立正確的理想
讓學(xué)生“為了理想勇敢前進”
指點迷津的方法之路
通過故事告知方法
直接告知方法
讀文章學(xué)方法
具體方法指導(dǎo)
明察秋毫的賞罰之路
評價賞罰
職務(wù)賞罰
規(guī)則賞罰
雙管齊下的合作之路
后記
二、職務(wù)賞罰
職務(wù)賞罰就是給學(xué)生一定的職務(wù)使其對學(xué)生起到正向的激勵作用。
■根據(jù)學(xué)生的特點給學(xué)生安排不同的職務(wù)
學(xué)生各有各的特點：有的會讀書，有的會唱歌；有的擅長體育，有的擅長管理；有的關(guān)心同學(xué)，有的熱愛勞動……于是，我們就可以“給猴子一棵樹，讓它不停地攀登；給老虎一座山，讓它自由縱橫”。讓會讀書的當(dāng)學(xué)習(xí)委員，讓會唱歌的當(dāng)文娛委員，讓擅長體育的當(dāng)體育委員，讓擅長管理的當(dāng)班長，讓關(guān)心同學(xué)的當(dāng)生活委員，讓熱愛勞動的當(dāng)勞動委員……讓他們“八仙過海，各顯其能”，這豈不是皆大歡喜？
在給學(xué)生安排職務(wù)時，我們還要善于多安排一些新職務(wù)。除了原來班級管理中的班長、副班長、體育委員、學(xué)習(xí)委員、文娛委員、勞動委員、生活委員、組織委員等職務(wù)外，我們還可以根據(jù)學(xué)生的個性和需要設(shè)置一些新的崗位或細(xì)化一些崗位。比如，我們可以安排學(xué)習(xí)成績不太好但到校較早、負(fù)責(zé)任的學(xué)生擔(dān)任班級專門負(fù)責(zé)開門關(guān)門的“掌門人”；我們可以安排學(xué)習(xí)成績不太好但做事情比較負(fù)責(zé)任的學(xué)生當(dāng)“窗戶管理員”；我們可以安排學(xué)習(xí)成績不太好但善于管理衛(wèi)生的學(xué)生擔(dān)任專門負(fù)責(zé)整理講臺上老師物品和學(xué)生作業(yè)本的“助教”……
■巧妙利用“差生”特點，給其安排合適的職務(wù)
也許，有些老師認(rèn)為，給“優(yōu)生”一個職務(wù)很容易，但沒必要也給“差生”一個職務(wù)。
一位挑水夫，有兩個水桶，其中一個桶有裂縫，另一個桶則完好無缺。在每次挑水時，完好無缺的桶，總是能將滿滿一桶水從溪邊送到主人家中；但是有裂縫的桶到達主人家時，卻只剩下半桶水�？墒�，挑水夫很聰明，他善加利用，在有裂縫的桶那邊的路旁撒了花種，一路挑水就一路澆了花，又讓這些美麗的花朵裝飾了主人的餐桌。
多么美麗的故事啊！每個人都有缺點，要看你如何善加利用。這位挑水夫就很善于利用破桶的缺點，我們也可以向他學(xué)習(xí)，善于利用學(xué)生的缺點。
當(dāng)然，也有一些人的特點不好利用，但是，只要你多留心，總會想到適合他的職務(wù)。
《淮南子?道應(yīng)訓(xùn)》記載，楚將子發(fā)愛結(jié)交有一技之長的人，并把他們招攬到麾下。有個其貌不揚、號稱“神偷”的人，也被子發(fā)待為上賓。有一次，齊國進犯楚國，子發(fā)率軍迎敵。交戰(zhàn)三次，楚軍三次敗北。子發(fā)旗下不乏智謀之士、勇悍之將，但在強大的齊軍面前，都無計可施。這時，“神偷”請戰(zhàn)。他在夜幕的掩護下，將齊軍主帥的睡帳偷了回來。第二天，子發(fā)派使者將睡帳送還給齊軍主帥，并對他說：“我們出去打柴的士兵撿到了您的帷帳，特地趕來奉還�！碑�(dāng)天晚上，“神偷”又去將齊軍主帥的枕頭偷了回來，再由子發(fā)派人送還。第三天晚上，“神偷”連齊軍主帥頭上的發(fā)簪都偷來了，子發(fā)照樣派人送還。齊軍上下聽說此事，甚為恐懼，主帥驚駭?shù)貙δ涣艂冋f：“如果再不撤退，恐怕子發(fā)要派人來取我的人頭了。”于是，齊軍不戰(zhàn)而退。
所以，用人之道，最重要的，是要善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、發(fā)揮每個人的一技之長。用人不當(dāng)，事倍功半；用人得當(dāng)，事半功倍�？墒�，有人會說，對于一個“小偷”，我們怎么在班級管理中任用他呢？我也曾遇到過這樣的煩惱——
學(xué)生強喜歡“小偷小摸”，今天“拿”同學(xué)的橡皮擦，明天“借”同學(xué)的筆記本。我也苦口婆心多次，情況有好轉(zhuǎn)，但是還沒有“除根”。
那一天，一個值日的學(xué)生干部在午睡時走路的“啪啪”聲把我吵醒了。我提醒了他之后，情況稍有好轉(zhuǎn)，可是他已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，很難一下子改過來，還是有較大的腳步聲。我思考著如何解決這個問題，忽然有了主意——強不是對“輕手輕腳”很在行嗎？于是，我把強單獨叫過來，對他說：“你這段時間有進步，作為獎勵，我讓你當(dāng)午睡值日生如何？”他一副不敢相信的樣子。
我說：“大部分師生在午睡時都睡著了，你知道作為值日生應(yīng)該怎么做嗎？”他說：“知道，應(yīng)該不影響大家，要輕手輕腳�！蔽艺f：“你知道老師為什么選你當(dāng)午睡值日生嗎？因為在‘輕手輕腳’這一點上，你做得很好。但是，以前，你一直把它用在了不好的對方，以后就要用在好的地方！要知道，一把沙子放在工地上可以建房子，但放在飯碗里就令人生厭了。只要你努力，長大了還可以去當(dāng)偵察兵，建功立業(yè)呢！”他高高興興地上任了，工作很認(rèn)真——當(dāng)然，一旦他“舊病”復(fù)發(fā)，我會馬上撤銷他值日生的資格并對他進行嚴(yán)厲的批評。后來，他的“舊病”不但沒復(fù)發(fā)，學(xué)習(xí)成績也上來了。
所以，不管是“優(yōu)生”還是“差生”，我們都可以給他一個職務(wù)。給他一個職務(wù)，同樣可以起到激勵作用。一個學(xué)習(xí)成績不好但勞動積極的學(xué)生，你讓他當(dāng)勞動委員，他一高興，就會對老師充滿感激，自然親其師而信其道，保不準(zhǔn)學(xué)習(xí)成績也會好起來。這就是職務(wù)獎賞的力量。
■讓學(xué)生在合適的職務(wù)發(fā)揮作用有利于教師減負(fù)
給學(xué)生一個職務(wù)，不僅有利于學(xué)生的發(fā)展，而且也是教師減負(fù)的一個好方法。
孔子的學(xué)生子賤，有一次奉命擔(dān)任某地方的官吏。在他到任以后，卻時常彈琴自娛，不管政事，可是他所管轄的地方卻治理得井井有條，民興業(yè)旺。這使那位卸任的官吏百思不得其解，因為他每天即使從早忙到晚，也沒有把地方治理好。于是他去請教子賤：“為什么你能治理得這么好？”子賤回答說：“你只靠自己的力量去治理，所以十分辛苦；而我卻是借助別人的力量來完成任務(wù)�！�
很多德育工作者喜歡把一切事攬在自己身上，事必躬親，不放心把任何一件事交給學(xué)生去做，這就使得他不僅整天忙忙碌碌，還會被大小事務(wù)搞得焦頭爛額。
作為班級管理者，我們都應(yīng)該做“子賤二世”，正確利用學(xué)生的力量，發(fā)揮團隊協(xié)作精神，這樣不僅能使學(xué)生很快成熟起來，同時也能減輕管理者的負(fù)擔(dān)。在管理方面，我們要相信少就是多的道理：抓得少些，反而收獲多了。管理者，要管頭管腳（指人和資源），但不能從頭管到腳。所以，給學(xué)生一個職務(wù)幫你分憂，既利于學(xué)生，也利于自己，何樂而不為？
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