行動(dòng)學(xué)習(xí)提倡“在做中學(xué)，在學(xué)中做”。它能夠幫助企業(yè)管理者聚焦并解決真實(shí)問題，激發(fā)團(tuán)隊(duì)整體智慧，有效提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力和績(jī)效的雙重提升。
《贏在行動(dòng)學(xué)習(xí)》是WFA國(guó)際促動(dòng)師協(xié)會(huì)（中國(guó)）會(huì)長(zhǎng)段泓冰老師和認(rèn)證促動(dòng)師團(tuán)隊(duì)多年推廣和實(shí)踐行動(dòng)學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。在書中，認(rèn)證促動(dòng)師們針對(duì)21世紀(jì)管理者已經(jīng)淪為五“累”分子的現(xiàn)實(shí)，提出“行動(dòng)學(xué)習(xí)是團(tuán)隊(duì)能力和績(jī)效雙提升的法寶”的觀點(diǎn)，并介紹了九種簡(jiǎn)單易行的促動(dòng)技術(shù)，從而幫助管理者聚焦所帶團(tuán)隊(duì)遇到的真實(shí)問題，連接團(tuán)隊(duì)智慧，并最終解決問題。
本書可以幫助企業(yè)管理者打消顧慮，在自己的具體商業(yè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)提升企業(yè)績(jī)效和自身領(lǐng)導(dǎo)力。
作者簡(jiǎn)介：
段泓冰，中國(guó)行動(dòng)學(xué)習(xí)先行者，促動(dòng)技術(shù)普及傳播者，促動(dòng)師培養(yǎng)與認(rèn)證推動(dòng)者，WFA認(rèn)證F6級(jí)促動(dòng)師。北京師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)碩士，發(fā)展心理學(xué)博士研究認(rèn)證。
曾任世界500強(qiáng)企業(yè)大學(xué)負(fù)責(zé)人，中山大學(xué)管理學(xué)院企業(yè)管理研究所研究員�，F(xiàn)任WFA國(guó)際促動(dòng)師協(xié)會(huì)（中國(guó)）會(huì)長(zhǎng)，WFA企業(yè)家行動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)發(fā)起人，廣州市正己化人企業(yè)管理咨詢有限公司CEO。
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：企業(yè)家行動(dòng)學(xué)習(xí)（私人董事會(huì)），預(yù)案經(jīng)公示、組織變革、戰(zhàn)略落地促動(dòng)會(huì)議，高管領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展行動(dòng)學(xué)習(xí)，行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師培養(yǎng)。
曾為以下組織提供行動(dòng)學(xué)習(xí)與促動(dòng)師培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施：蜂窩私董會(huì)、長(zhǎng)三角企業(yè)家私董會(huì)、甌江私董會(huì)、儒商私董會(huì)、中山大學(xué)EMBA班&總裁班、浙江大學(xué)二代企業(yè)家班、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)總裁班、滄州黨校企業(yè)家班；吉利汽車、一汽、聯(lián)華華商、浙報(bào)傳媒、奧康國(guó)際、七匹狼、唐獅、紅蜻蜓、富春控股、老板電器、阿里巴巴、搜狐、華立儀表、中石化、中糧、南方電網(wǎng)、中移動(dòng)、中國(guó)船舶、華潤(rùn)物業(yè)、艾默生、冠捷、林德叉車、南孚電池、工商銀行、建設(shè)銀行、招商銀行、寧波銀行、廣發(fā)銀行、農(nóng)商行、東箭、海大、萬(wàn)綠達(dá)、廣東百貨、新城地產(chǎn)等。
目錄：
第一篇行動(dòng)學(xué)習(xí)：團(tuán)隊(duì)能力與績(jī)效雙提升法寶
第一章為何眾多CEO青睞行動(dòng)學(xué)習(xí)
CEO運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)促進(jìn)組織發(fā)展
團(tuán)隊(duì)能力與績(jī)效雙提升法寶：行動(dòng)學(xué)習(xí)
第二章為何管理者需要行動(dòng)學(xué)習(xí)
21世紀(jì)管理者需要行動(dòng)學(xué)習(xí)
管理者21世紀(jì)面臨三大挑戰(zhàn)
打好高績(jī)效的地基：學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)
第三章團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成功的三大關(guān)鍵
與團(tuán)隊(duì)一起聚焦真實(shí)問題
建立快速連接群體智慧的對(duì)話流程
讓團(tuán)隊(duì)行程相互促進(jìn)行為改善的氛圍
第四章團(tuán)隊(duì)行動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)生的地方
行動(dòng)學(xué)習(xí)：從下達(dá)命令到聚焦、共識(shí)與行動(dòng)的會(huì)議
促動(dòng)技術(shù)：有效激發(fā)團(tuán)隊(duì)智慧，提升整體執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)管理過(guò)程技術(shù)第一篇 行動(dòng)學(xué)習(xí)：團(tuán)隊(duì)能力與績(jī)效雙提升法寶
第一章 為何眾多CEO青睞行動(dòng)學(xué)習(xí)
CEO運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)促進(jìn)組織發(fā)展
團(tuán)隊(duì)能力與績(jī)效雙提升法寶：行動(dòng)學(xué)習(xí)
第二章 為何管理者需要行動(dòng)學(xué)習(xí)
21世紀(jì)管理者需要行動(dòng)學(xué)習(xí)
管理者21世紀(jì)面臨三大挑戰(zhàn)
打好高績(jī)效的地基：學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)
第三章 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成功的三大關(guān)鍵
與團(tuán)隊(duì)一起聚焦真實(shí)問題
建立快速連接群體智慧的對(duì)話流程
讓團(tuán)隊(duì)行程相互促進(jìn)行為改善的氛圍
第四章 團(tuán)隊(duì)行動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)生的地方
行動(dòng)學(xué)習(xí)：從下達(dá)命令到聚焦、共識(shí)與行動(dòng)的會(huì)議
促動(dòng)技術(shù)：有效激發(fā)團(tuán)隊(duì)智慧，提升整體執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)管理過(guò)程技術(shù)
第二篇 行動(dòng)會(huì)議：在會(huì)議中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中行動(dòng)
第五章 行動(dòng)會(huì)議第一步：聚焦問題
自我理清：沒有搞清楚問題是什么，解決的方案都是錯(cuò)的
層層聚焦：如同剝竹筍一樣提問
養(yǎng)成提問習(xí)慣：提問引發(fā)思考，告訴引發(fā)爭(zhēng)辯
用提問開啟團(tuán)隊(duì)行動(dòng)會(huì)議之旅：自我對(duì)話，對(duì)話上司，對(duì)話團(tuán)隊(duì)
第六章 行動(dòng)會(huì)議第二步：連接智慧
21世紀(jì)團(tuán)隊(duì)為王
管理者常用的9種促動(dòng)技術(shù)
第七章 行動(dòng)會(huì)議第三步：行動(dòng)改善
落實(shí)計(jì)劃：確保行動(dòng)會(huì)議中的計(jì)劃落地
建立小組：在任務(wù)協(xié)作中實(shí)現(xiàn)能力成長(zhǎng)與任務(wù)達(dá)成
行動(dòng)反思：行動(dòng)學(xué)習(xí)小組共同成長(zhǎng)的原動(dòng)力
第三篇 在行動(dòng)學(xué)習(xí)中修煉：正己化人，知行合一
第八章 行動(dòng)學(xué)習(xí)的中西方修煉
管人必先正己，理事還需合一
明代大儒王陽(yáng)明先生的“知行合一”與行動(dòng)學(xué)習(xí)
中國(guó)古代學(xué)習(xí)思想與西方行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐
行動(dòng)學(xué)習(xí)：管理者自覺覺他的修煉過(guò)程
后 記
參考文獻(xiàn)
推薦語(yǔ)
可以這樣講，行動(dòng)學(xué)習(xí)是管理者發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力的第一法寶，是管理者同步提升團(tuán)隊(duì)能力與績(jī)效的第一學(xué)習(xí)法。
為什么這樣說(shuō)？原因有三。
原因一：行動(dòng)學(xué)習(xí)能解決團(tuán)隊(duì)真實(shí)問題。
請(qǐng)大家回想一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，是否大體如下：學(xué)的時(shí)候覺得老師講得很有道理，老師所講其他公司的案例對(duì)自己也很有啟發(fā)，但回到自己公司應(yīng)用發(fā)現(xiàn)根本沒有效果，不是公司現(xiàn)有機(jī)制不夠完善，就是員工能力跟不上。最后，新方法只試用一段時(shí)間就被束之高閣，企業(yè)還是沿用著自己的老方法，沒什么改變。
行動(dòng)學(xué)習(xí)是一種嶄新的理念，為什么被眾多500強(qiáng)企業(yè)的CEO、管理者青睞？其中一個(gè)非常重要的原因就是：行動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程始終圍繞著公司或團(tuán)隊(duì)關(guān)注的問題進(jìn)行探討交流，所有導(dǎo)入的知識(shí)、技能、方法都是基于團(tuán)隊(duì)關(guān)注的問題進(jìn)行選擇的，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力在成員相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程中得以大幅提升，問題也會(huì)自然而然地獲得解決。
反觀目前許多企業(yè)的管理培訓(xùn)，不是把管理者送出去各大商學(xué)院學(xué)理論，就是請(qǐng)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)搜索得到的、培訓(xùn)滿意度超過(guò)90%的培訓(xùn)師來(lái)授課。學(xué)習(xí)的過(guò)程，大家聽課記筆記，既不討論企業(yè)的真實(shí)問題，也不交流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的經(jīng)驗(yàn)。聽完課，筆記本一扔，學(xué)習(xí)到此為止。學(xué)習(xí)是否能轉(zhuǎn)化為管理績(jī)效，誰(shuí)也不知道。進(jìn)入21世紀(jì)，管理者的手機(jī)可能是最新款，而學(xué)習(xí)模式卻還停留在小學(xué)生時(shí)代。這是一種巨大的浪費(fèi)！管理者浪費(fèi)時(shí)間，企業(yè)浪費(fèi)培訓(xùn)資源！
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