演講有著改變世界的力量！
孫正義是日本軟銀集團創(chuàng)始人、董事長兼總裁，曾經(jīng)的亞洲首富；他也是馬云、陳一舟、江南春的伯樂，他投資的公司包括：雅虎、阿里巴巴、思科、新浪、當當、網(wǎng)易、校內、分眾傳媒……他被譽為“電子時代大帝”“互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)獨一無二的造夢人”。
孫正義白手起家，到建立起龐大的軟銀帝國，他魔法般打動人心的演講技巧功不可沒。早在美國求學時，他就成功說服加州大學伯克利分校的教授們與自己達成“成功報酬”合約，賺得了人生第一個100萬美元；軟銀成立之初，在各種資源均匱乏的不利情況下，他也憑借卓越的演講，與美國微軟、蘋果等大公司達成合作。他的演講場場爆滿，備受日本民眾的推崇，由此推動著日本信息產(chǎn)業(yè)、商業(yè)及社會的革新和進步。孫正義的成功讓世人意識到，演講可以改變世界！
本書作者、軟銀社長室前室長三木雄信親炙孫正義多年，掌握了大量第一手資料，將在本書中向讀者完全呈現(xiàn)孫正義的演講精髓。比如商業(yè)談判要學習“捉鯉魚的正雄”，在洽談過程中不要企圖說服對方，而是想辦法填補對方的需要，讓對方發(fā)自內心地向自己靠攏；要用右腦做演示文稿，要從結論說起；在所有的幻燈片中都用數(shù)據(jù)和圖片說話……他將告訴你如何通過演講改變世界，顛覆常識、化不可能為可能。
作者簡介：
三木雄信，1972年生于日本福岡縣，1998年進入軟銀工作，2000年開始擔任軟銀社長室長。作為項目經(jīng)理參與過Yahoo!BB業(yè)務的籌備、日本納斯達克市場的成立、日本債券信用銀行（現(xiàn)為青空銀行）的收購。2006年創(chuàng)立JapanFlagshipProject株式會社，現(xiàn)任董事長兼CEO。兼任多家風險投資企業(yè)及上市公司獨立董事、監(jiān)事，并在日本年金機構（原社會保險廳）擔任非常務理事推進改革。同時還擔任政府委員、東北學院大學經(jīng)營研究所特別研究員、厚生勞動省大臣政策室政策官。著有：《孫正義的頭腦》（SOFTBANKCreative）、《孫正義“標準之外”的工作方式》（PHP研究所）、《軟銀“常識外”的成功法則》（東洋經(jīng)濟新報社）等。
目錄：
序言用演講改變世界
第一章孫正義演講的本質
演講也要用“戰(zhàn)略”！
要使信息更緊湊
用數(shù)據(jù)深化演講
讓“歷史的必然”充滿全場！
演講者是“主”，幻燈片是“從”
第二章孫正義式演講的做法
白板喚來“奇跡”
誰都聽得懂的演講才有意義！
讓聽者欣然接受
化風險為機遇！
第三章10個方法戲劇性地提高演講效果
時裝也是演講的一部分！
用眼神表達強烈的意志和自信序言 用演講改變世界
第一章 孫正義演講的本質
演講也要用“戰(zhàn)略”！
要使信息更緊湊
用數(shù)據(jù)深化演講
讓“歷史的必然”充滿全場！
演講者是“主”，幻燈片是“從”
第二章 孫正義式演講的做法
白板喚來“奇跡”
誰都聽得懂的演講才有意義！
讓聽者欣然接受
化風險為機遇！
第三章 10個方法戲劇性地提高演講效果
時裝也是演講的一部分！
用眼神表達強烈的意志和自信
演講的效果由“競爭對手”決定
全情投入，樂在其中
不懼提問！
觸發(fā)群體化效應是最強有力的演講！
數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)方式?jīng)Q定演講的銳度
集合全世界的聲音來推動世界！
競爭對手也是朋友！
演講的創(chuàng)作過程也要互動
第四章 左右演講成敗的4項準備
不做無準備的演講
事先確認演講的環(huán)境
利用能抓住人心的“小道具”
在演講中活用視頻
附錄 使用演示軟件的技巧
尾章 下面，輪到你改變世界！ 你在為上司演講嗎？孫正義的演講不僅在整體上“信息”明確，而且每張幻燈片的“信息”也都通俗易懂。因為每一張幻燈片的“信息”都表現(xiàn)為10到20個字和與之相對應的圖表或者照片，一個短文形式的“信息”外加一張圖表、圖片或者照片就是孫正義演講時所用幻燈片的標準格式。
與之相反，典型的難懂的幻燈片往往是這樣的：題目處于頂部，在下面分幾項闡述，甚至以縮進的形式為每個“信息”添加說明。這樣一來，由于信息量太大，聽眾理解起來就會相當吃力。想必你也有看過類似幻燈片的經(jīng)歷吧。在這樣的演講中，聽眾想要抓住重點是非常困難的。
為什么會有如此復雜難懂的幻燈片呢？問題也許就在于很多人都有這樣的主觀定勢：認為幻燈片里文字不多就感覺自己沒做工作一樣。常被上司審查簡報的商務人士對于那種簡短的“信息”外加一兩張圖表、圖片或照片的視覺化幻燈片是有抵觸的。因為一旦做出那樣的幻燈片，難保不會被上司責備：“你好好工作了嗎？你為什么做出像漫畫一樣的幻燈片？”這種“即使難懂，但越詳細的書或資料肯定越厲害”的想法也是日本獨有的。也不知為何，在日本，認為書本或者資料越難懂、越詳細就越有價值的人數(shù)不勝數(shù)。越是某個領域的大家的文章，就越是大頻率地使用漢字和英文的專業(yè)術語，整篇文章就越是冗長難懂，但也越是受到讀者們的推崇。大多數(shù)日本人還在上學時，就經(jīng)常聽到類似這樣的教導：讀書不要只看表面意思，還要揣摩作者心意，沒有通過仔細的閱讀和揣摩，肯定無法抓住文章的真實含義。
不僅如此，在學校的定期考試和入學考試中，大多數(shù)時候并不會出現(xiàn)教科書上的相同問題，而是層出不窮的陷阱似的腦筋急轉彎和應用題，甚至在大學入學考試中還會出現(xiàn)完全超出教科書范圍的考題。因此，一個學生掌握了教科書上的全部內容并不意味著能拿滿分——悲哀的是，世人普遍認為，沒拿到滿分是學生不夠努力。
在日本，受這種教科書和考試形式所指導的學習方法的影響，作為接收信息的一方，不論是學生還是觀眾，不僅要把書本和資料的內容照單全收，還要把“努力揣摩對方的言外之意”作為想當然的責任和義務。
相比之下，在美國等西方國家，學習方法和信息傳達的前提就完全不同。從一開始，學生學習的目標就被設定為以單元為單位，老師授課的目的是讓全體學生都能達到學習目標。就是說，所有學生在考試中取得滿分應該是必然的結果，因此從來不會出現(xiàn)陷阱似的腦筋急轉彎和刁難的應用題。理所當然的，教科書上沒有的也不會出現(xiàn)在考試里。另外，為了使全體學生都能取得滿分，教科書和課程也設計得簡單多了。
在這種學習方法的影響下，信息接收者本來就沒有“要努力看透對方背后的深意”的預設立場，也壓根沒有“要讀出深意”的要求，只需要把書本或資料上的內容好好讀懂就行了。
所以，日本獨有的學習方法和信息傳達模式對演講起了重大影響。聽演講的人把演講與書本、資料同等對待，作為信息接收者一絲不茍地聽講。于是，一般的演講就同·書本和資料一樣，里面的文字信息繁雜而擁擠。而且在許多公司內部，上司在聽下屬做簡報時，簡短的“信息’’加一兩張圖表、圖片或照片組成的幻燈片會被認為是演講者在偷工減料。這些觀念是做一個信息鮮明、通俗易懂的演講的最大障礙。
不管怎樣，向觀眾傳遞最大、最真實的信息量是每一個演講的終極目標，演講中所用的幻燈片也必須提煉出無論誰都能看懂的簡潔化的“信息”，關鍵就在于這些“信息”應該是遵從演講的“戰(zhàn)略”反復思量過的，以形式簡練、信息精準為上。這種簡練的幻燈片絕不是敷衍了事。所以，別為了應付上司而做那些復雜難解的幻燈片。一場成功的演講，必須以在場的每個人都能立刻理解作為終極目標。
幻燈片要使人一目了然造成演講文稿中幻燈片信息過多的另一原因是所使用的軟件。目前制作幻燈片最普及的軟件當屬美國微軟公司的PowerPoint。使甩PowerPoint就容易造成字數(shù)過多，這是因為PowerPoint的既定規(guī)則：標題和文本都有著默認的規(guī)范格式，而且文本部分還采用了分項闡述的邏輯性層次結構。
以這樣的規(guī)則做成的PowerPoint幻燈片非常有邏輯性，但也非常沉悶枯燥。
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