《數(shù)字癡呆化》為德國(guó)著名腦科學(xué)家、哈佛大學(xué)客座教授揭秘?cái)?shù)字化社會(huì)生存隱憂的經(jīng)典著作，獲德國(guó)《明鏡周刊》排行榜第一名、德國(guó)亞馬遜排行榜總榜榜首。
奧地利作家彼得?艾騰貝格(PeterAltenberg)曾說(shuō)：“我不是在咖啡館，就是在前往咖啡館的路上�！边@份浪漫優(yōu)雅的閒情逸致，在今日數(shù)位化的世界中早已被滴滴答答的鍵盤敲打聲所取代，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的“網(wǎng)路原民(digitalnatives)”齊聲高喊：“我不是已經(jīng)在線上，就是正在連線上網(wǎng)！”然而德國(guó)知名的腦科學(xué)專家曼弗雷德?施皮茨爾(ManfredSpitzer)教授告誡我們：比老年癡呆更可怕的是數(shù)字癡呆癥！
電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)讓我們停止思考，谷歌在使我們變傻？復(fù)制粘貼已代替了閱讀與寫作？多任務(wù)處理使效率變低？網(wǎng)絡(luò)成癮讓我們失眠、憂郁、焦慮？倫敦的出租車司機(jī)需要記憶大量街道，而使海馬體大于常人？?jī)和曨l會(huì)影響孩子發(fā)育？
《數(shù)字癡呆化》雖是一本專業(yè)權(quán)威的書，卻是一本有趣的書。大量鮮活實(shí)例，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，讓你掌握大量前沿科學(xué)知識(shí)，遠(yuǎn)離現(xiàn)代科技的危害。《數(shù)字癡呆化》同樣是一本適宜家長(zhǎng)閱讀的科普讀物，從書中案例學(xué)習(xí)如何避免孩子的發(fā)育受到電子科技和網(wǎng)絡(luò)的影響。
作者簡(jiǎn)介：
曼弗雷德施皮茨爾（ManfredSpitzer)教授生于1958年，主修醫(yī)學(xué)、心理學(xué)與哲學(xué)，是一名精神科醫(yī)師，也是當(dāng)今德國(guó)著名的腦科學(xué)家。
他曾兩度赴美擔(dān)任哈佛大學(xué)客座教授，現(xiàn)任德國(guó)烏爾姆(Ulm)大學(xué)醫(yī)院精神科主任，以及神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)障礙轉(zhuǎn)介中心(TNL)主任,曼弗雷德?施皮茨爾教授著作等身，其中《談學(xué)習(xí)》（Lernen）與《當(dāng)心熒幕》（VorsichtBildschirm）這兩本書均名列暢銷書排行榜。
目前他也在巴伐利亞電視臺(tái)主持一系列談?wù)摗熬衽c腦部”的節(jié)目。
譯者：王羽桐，1984年生。2003年至2012年就讀于上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)德語(yǔ)系德語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，并于2012年6月獲得文學(xué)博士學(xué)位。其中，2009年、2011年兩次赴德國(guó)海德堡大學(xué)進(jìn)行訪學(xué)，并在海德堡大學(xué)漢學(xué)系任客座漢語(yǔ)教師。現(xiàn)任職于上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)德語(yǔ)系，講師。主要研究方向：德語(yǔ)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中德文學(xué)關(guān)系。
曼弗雷德施皮茨爾（ManfredSpitzer)教授生于1958年，主修醫(yī)學(xué)、心理學(xué)與哲學(xué)，是一名精神科醫(yī)師，也是當(dāng)今德國(guó)著名的腦科學(xué)家。
他曾兩度赴美擔(dān)任哈佛大學(xué)客座教授，現(xiàn)任德國(guó)烏爾姆(Ulm)大學(xué)醫(yī)院精神科主任，以及神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)障礙轉(zhuǎn)介中心(TNL)主任,曼弗雷德?施皮茨爾教授著作等身，其中《談學(xué)習(xí)》（Lernen）與《當(dāng)心熒幕》（VorsichtBildschirm）這兩本書均名列暢銷書排行榜。
目前他也在巴伐利亞電視臺(tái)主持一系列談?wù)摗熬衽c腦部”的節(jié)目。
譯者：王羽桐，1984年生。2003年至2012年就讀于上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)德語(yǔ)系德語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，并于2012年6月獲得文學(xué)博士學(xué)位。其中，2009年、2011年兩次赴德國(guó)海德堡大學(xué)進(jìn)行訪學(xué)，并在海德堡大學(xué)漢學(xué)系任客座漢語(yǔ)教師。現(xiàn)任職于上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)德語(yǔ)系，講師。主要研究方向：德語(yǔ)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中德文學(xué)關(guān)系。
目錄：
1．倫敦的出租車／001
2．我在哪兒？／010
3．學(xué)校教育：復(fù)制粘貼代替閱讀寫作？／029
4．在大腦中儲(chǔ)存還是轉(zhuǎn)移到云端？／055
5．社交網(wǎng)站：臉譜（Facebook）代替面對(duì)面（facetoface）／065
6．兒童電視和兒童DVD／080
7．在幼兒園里放置筆記本電腦？／100
8．?dāng)?shù)字游戲：糟糕的分?jǐn)?shù)／1241．倫敦的出租車／001
2．我在哪兒？／010
3．學(xué)校教育：復(fù)制粘貼代替閱讀寫作？／029
4．在大腦中儲(chǔ)存還是轉(zhuǎn)移到云端？／055
5．社交網(wǎng)站：臉譜（Facebook）代替面對(duì)面（facetoface）／065
6．兒童電視和兒童DVD／080
7．在幼兒園里放置筆記本電腦？／100
8．?dāng)?shù)字游戲：糟糕的分?jǐn)?shù)／124
9．?dāng)?shù)字原生代：神話與現(xiàn)實(shí)／138
10．多任務(wù)處理：注意力受到破壞／152
11．自我控制與壓力／162
12．失眠、抑郁、上癮給身體帶來(lái)的后果／179
13．鴕鳥心態(tài)使人盲目／191
14．做些什么？／208
引言
谷歌在把我們變傻嗎？
“谷歌在把我們變傻嗎？”——這是美國(guó)政論家、網(wǎng)絡(luò)專家尼古拉斯?卡爾（NicholasCarr）一篇批判媒體的短評(píng)的標(biāo)題。如果研究數(shù)字媒體及其由此產(chǎn)生的可能危險(xiǎn)，那么就不應(yīng)該僅僅把注意力放在谷歌，這也不可能僅僅是變愚蠢的問(wèn)題。因?yàn)楝F(xiàn)代的大腦研究導(dǎo)致我們?cè)谑褂脭?shù)字媒體時(shí)，處在一個(gè)更大的范圍內(nèi)且有各種因素去擔(dān)憂。因?yàn)槲覀兊拇竽X處在一個(gè)持續(xù)改變的過(guò)程中，由此得出結(jié)論：每天同數(shù)字媒體打交道不可能不對(duì)我們使用者產(chǎn)生影響。
數(shù)字媒體——電腦、智能電話、游戲支架，特別是電視，徹底改變著我們的生活。一項(xiàng)對(duì)2000多名年齡在8到18歲之間的孩子和青年的研究表明，在美國(guó)，青年人把更多的時(shí)間花在數(shù)字媒體上——每天7.5小時(shí)，這個(gè)時(shí)間甚至超過(guò)了睡覺(jué)。
在德國(guó)，一項(xiàng)對(duì)43500名中學(xué)生的調(diào)查表明，9年級(jí)學(xué)生每天使用媒體的時(shí)間將近7.5小時(shí)。其中還沒(méi)有包括使用手機(jī)和MP3播放器的時(shí)間。下表是按媒體和性別分類整理的一覽表。
美國(guó)人在1999年、2004年和2009年每天使用各種媒體的小時(shí)數(shù)和分鐘數(shù)
199920042009
電視3∶473∶514∶29
音樂(lè)1∶481∶442∶31
電腦0∶271∶021∶29
視頻游戲0∶260∶491∶13
書籍、雜志0∶430∶430∶38
電影0∶180∶180∶25
使用媒體的總時(shí)間7∶298∶3310∶45
多任務(wù)處理所占比重16%26%29%
時(shí)間6∶196∶217∶38
德國(guó)9年級(jí)學(xué)生2009年使用媒體的時(shí)間
男孩女孩平均值
電視、視頻、DVD3∶333∶213∶27
網(wǎng)絡(luò)聊天1∶431∶531∶48
電腦游戲2∶210∶561∶39
總計(jì)7∶376∶507∶14
成年人使用媒體的時(shí)間比學(xué)生多（接近4小時(shí)）。一系列有關(guān)媒體消費(fèi)
的研究非常清楚地表明，這才是最令人擔(dān)憂的。因此，我寫了這本書。在許多人看來(lái)，這是一本令人討厭的書，非常令人討厭的書。但我作為精神病科醫(yī)生和大腦研究者只能做這件事。我有孩子，不想他們?cè)?0年后責(zé)備我：“爸爸，你知道所有的一切——你為什么什么都不做？”
由于我?guī)资陙?lái)一直從事人類、大腦、學(xué)習(xí)過(guò)程、媒體方面的研究，并且看待發(fā)展（當(dāng)然是通過(guò)父親的視角和大腦研究者的視角），同絕大多數(shù)人不同，因此，我想盡可能明確地列出事實(shí)、數(shù)據(jù)和論據(jù)。同時(shí)，我主要援引著名的、優(yōu)秀的、人人都能讀到的科學(xué)刊物上的研究成果。“啊，您和您的科學(xué)”，我已經(jīng)聽(tīng)到批評(píng)者如此回答。對(duì)此我只做簡(jiǎn)短的說(shuō)明：科學(xué)是我們所擁有的最好的事情�？茖W(xué)是人們對(duì)關(guān)于這個(gè)世界，包括我們自身的真實(shí)可靠的知識(shí)的共同追求。無(wú)論去藥房買頭痛藥、坐汽車、乘飛機(jī)、開(kāi)爐灶或者僅僅是開(kāi)燈（開(kāi)電視或電腦就更不用說(shuō)了），基本上每一次都可證明我們需要依賴科學(xué)知識(shí)，事實(shí)也正是如此。不分青紅皂白就不承認(rèn)自己依賴科學(xué)成果的人，要么不知道他自己在說(shuō)什么，要么在有意
說(shuō)假話。
問(wèn)題在哪兒？
1913年，托馬斯?愛(ài)迪生——燈泡、電唱機(jī)和電影的發(fā)明者，在《紐約時(shí)報(bào)》上寫道：“學(xué)校里不久就會(huì)廢棄書本……可以借助影片來(lái)教授人類知識(shí)的每一個(gè)分支。我們的學(xué)校體制將在10年之內(nèi)發(fā)生徹底的變化�！睂⒔�5年過(guò)后，電視出現(xiàn)時(shí)也出現(xiàn)了類似的樂(lè)觀說(shuō)法，他們認(rèn)為，人們最終可以把文化、價(jià)值和知識(shí)帶到世界的任何角落，由此將全面提升人類的文化水平。又過(guò)了5年，電腦讓人們?cè)俅握劦饺碌目赡苄�，即學(xué)校學(xué)習(xí)將發(fā)生根本變革�！叭欢@次一切都不同了”——大批的媒體宣傳不知疲倦地一再?gòu)?qiáng)調(diào)。同時(shí)，我們本身也已經(jīng)成為電子學(xué)習(xí)（E-Lerning）起落的見(jiàn)證者，因?yàn)槲覀冊(cè)?0年代經(jīng)歷了語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室和在線課堂的失敗。單純依靠電腦學(xué)習(xí)是行不通的——在這期間甚至那些電腦使用的最大支持者也一致認(rèn)同。為什么會(huì)這樣呢？這對(duì)于那些長(zhǎng)期使用電腦和網(wǎng)絡(luò)的人意味著什么？
尼古拉斯?卡爾（NicholasCarr）如此描述他所經(jīng)歷的使用網(wǎng)絡(luò)的后果：“網(wǎng)絡(luò)似乎破壞了我集中注意力和進(jìn)行沉思的能力。我的精神期待著準(zhǔn)確地接受網(wǎng)絡(luò)提供的信息，以一種飛快運(yùn)用的小粒子流的形式……我的朋友們也這樣說(shuō)：網(wǎng)絡(luò)用得越多，在寫較長(zhǎng)段落時(shí)就必須越發(fā)集中注意力�！本W(wǎng)絡(luò)和新數(shù)字媒體對(duì)我們做了什么？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止報(bào)道和媒體影響方面的實(shí)踐研究做過(guò)回答，對(duì)大腦功能的基礎(chǔ)研究也可有所幫助。生物化學(xué)曾讓我們敏銳地覺(jué)察到新陳代謝疾病，用相近的方式，了解學(xué)習(xí)、記憶、注意力和發(fā)展，在今天也能讓我們清楚地看到數(shù)字媒體的危險(xiǎn)。在神經(jīng)生物學(xué)領(lǐng)域，大腦通過(guò)使用持續(xù)在變化，這屬于最重要的知識(shí)。發(fā)覺(jué)、思考、經(jīng)歷、感受和行動(dòng)——所有這些都留下了所謂的記憶足跡。如果直至20世紀(jì)80年代這些還是假想的產(chǎn)物，那么今天人們可以看到它們。神經(jīng)腱——那些立體的、神經(jīng)細(xì)胞之間不斷改變的鏈接部位，通過(guò)它們，與大腦共同工作的電子信號(hào)才能運(yùn)轉(zhuǎn)，今天我們可以拍攝它們的照片，甚至拍成影片。人們可以看到，在學(xué)習(xí)過(guò)程中神經(jīng)腱是如何改變的。大腦的整個(gè)區(qū)域的大小和活度也可以通過(guò)成像方法看到。由此，很大程度上能夠證明學(xué)習(xí)對(duì)神經(jīng)的影響。
但是，如果大腦一直在學(xué)習(xí)，那么，與數(shù)字媒體一起度過(guò)的時(shí)間也會(huì)留下痕跡。在這種情況下，也要注意以下幾個(gè)方面：我們的大腦是進(jìn)化的產(chǎn)物；通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間適應(yīng)一定的環(huán)境條件而產(chǎn)生，數(shù)字媒體當(dāng)然不屬于這些環(huán)境條件。同樣，人們今天既然將許多文明疾病理解為過(guò)去的生活方式（打獵和采集，運(yùn)動(dòng)多，食物中含有大量負(fù)擔(dān)物質(zhì)）同現(xiàn)代生活方式（運(yùn)動(dòng)少，食物中含有少量負(fù)擔(dān)物質(zhì)）不協(xié)調(diào)，當(dāng)然也能更好地理解數(shù)字媒體在進(jìn)化和神經(jīng)生物學(xué)范疇內(nèi)對(duì)精神變化過(guò)程的負(fù)面影響。在這兒能夠描述完全不同的結(jié)構(gòu)和過(guò)程，這些結(jié)構(gòu)和過(guò)程涉及認(rèn)知成果，如注意力、語(yǔ)言發(fā)展和智慧發(fā)展，歸根結(jié)底指的是人的精神功能。如下面的事例所示，這對(duì)情感和社會(huì)心理進(jìn)程，直至倫理觀點(diǎn)以及我們自己的視角（即我們的個(gè)人身份）都有著巨大的影響。
“數(shù)字癡呆化——簡(jiǎn)直是胡說(shuō)！”我已經(jīng)聽(tīng)到我的批評(píng)者在大喊。其實(shí)他們只需親自去考查全世界的數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，之后就會(huì)相信“數(shù)字癡呆化”。如果人們?cè)诠雀枭纤阉麝P(guān)鍵詞“數(shù)字癡呆化”（德語(yǔ)digitaleDemenz或英語(yǔ)digitaldementia），那么不到五分之一秒就會(huì)出現(xiàn)大約8000條德文記錄，38000條英文記錄。
誰(shuí)不自己動(dòng)腦思考，誰(shuí)就不會(huì)成為專家
現(xiàn)在還在懷疑的人應(yīng)該簡(jiǎn)單地環(huán)顧一下我們的生活：親戚、朋友、熟人的電話號(hào)碼存在手機(jī)里，導(dǎo)航系統(tǒng)顯示出到達(dá)同他們約會(huì)地點(diǎn)的路線。工作會(huì)面和私人約會(huì)的日期也都存在手機(jī)或PDA（個(gè)人數(shù)字助手）里。誰(shuí)想知道什么事情，就用谷歌搜索。照片、信件、郵件、書籍、音樂(lè)都在云里。自己回想、儲(chǔ)存、思考——白費(fèi)力氣。每天我都能收到中學(xué)生和大學(xué)生發(fā)給我的電子郵件，郵件內(nèi)容大概如下：
親愛(ài)的教授先生：
我/我們正在寫一篇主題為大腦和x（您可以把任意一個(gè)事實(shí)
放入這個(gè)變量x中）的報(bào)告（家庭作業(yè)/學(xué)士論文/碩士論文/博
士論文）。您能不能回答我/我們以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）大腦是怎樣運(yùn)轉(zhuǎn)的？（2）……
�。ㄈ绻l(fā)信人是中學(xué)生，郵件的結(jié)尾通常是下面這句話。）請(qǐng)您注意，我們明天必須交作業(yè)；我們想立刻得到您的回復(fù)……
如果我回復(fù)的話（這取決于我的日程安排、時(shí)間和書信是否客氣友好），我會(huì)發(fā)送必須由當(dāng)事人親自閱讀的文章。這一點(diǎn)我也會(huì)告訴他們。因?yàn)椋绻粋�(gè)人簡(jiǎn)單地在網(wǎng)絡(luò)上問(wèn)某人問(wèn)題而不親自研究這個(gè)題目，那么他根本不能理解，他為什么做這項(xiàng)工作。中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)，自己動(dòng)腦思考！這樣就能避免三個(gè)學(xué)生共同完成一個(gè)課題時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題：他們應(yīng)該做一個(gè)關(guān)于格魯吉亞的報(bào)告，但是他們卻交出一個(gè)非常漂亮的關(guān)于佐治亞洲的PPT！值得我深思的事實(shí)是，甚至有些老師和教授似乎都不能理解，學(xué)習(xí)意味著什么。因?yàn)樵谖揖芙^采訪或拒絕回答問(wèn)題后，大學(xué)生寫道：“如果我沒(méi)有就這個(gè)課題詢問(wèn)專家的話，我會(huì)得到一個(gè)更差的分?jǐn)?shù)�！蔽液茉敢饣卮鸾處煹膯�(wèn)題（有時(shí)我也會(huì)把相關(guān)的文章發(fā)給中學(xué)生/大學(xué)生）：一個(gè)年輕人通過(guò)詢問(wèn)專家的方式，從而自己成為專家（無(wú)論任何領(lǐng)域），這樣的事情太少了，就像別人把你背到山頂你才學(xué)會(huì)爬山一樣。自己獲取知識(shí)的來(lái)源，批判地考量這些知識(shí)，自己探究資料背景，將一個(gè)難題的各個(gè)細(xì)節(jié)拼合成一個(gè)有意義的整體——為了在某一個(gè)時(shí)候能夠做到，所有這一切必須自己做。如同每一種專業(yè)知識(shí)，這種能力也在于對(duì)某些事實(shí)的理解，但這首先建立在對(duì)資料來(lái)源的確切認(rèn)識(shí)、資料來(lái)源的可靠性和其他更多東西的基礎(chǔ)上。總之，事實(shí)要被深入研究。
這里探討的并不是“背誦”。如果只是背出山名或路程中的路標(biāo)的話，沒(méi)有人會(huì)成為登山運(yùn)動(dòng)員�。ㄐ枰⒁獾氖牵旱巧竭\(yùn)動(dòng)員有這些知識(shí)，但顯然這不是全部，這是他們附帶學(xué)習(xí)的。）經(jīng)常有人問(wèn)我，今天學(xué)校里很少有人背詩(shī)了，這樣是不是不好。對(duì)此，我并不確定，但我知道，把大腦當(dāng)做存儲(chǔ)器來(lái)使用，人們能夠通過(guò)這種方式來(lái)學(xué)習(xí)。如果學(xué)到了一些知識(shí)，那么這也并非不重要。如果一個(gè)人已經(jīng)知道，他根本不能學(xué)會(huì)或不想學(xué)會(huì)他正在研究的知識(shí)的話，那么，事實(shí)上，他就會(huì)學(xué)得更差。不主動(dòng)去追求知識(shí)的人，當(dāng)然他懂得的知識(shí)就少。
癡呆比健忘嚴(yán)重得多。因此，我所探討的數(shù)字癡呆化，不僅僅局限于之前韓國(guó)科學(xué)家在2007年所指出的：尤其是年輕人似乎變得越來(lái)越健忘。本書將更多地探討工作能力、思維、批判能力，概覽“信息洪流中的灌木叢”。如果收銀員用計(jì)算器計(jì)算“2+2”，并且沒(méi)有意識(shí)到，“400”這個(gè)結(jié)果是錯(cuò)誤的；如果美國(guó)航空航天局把一顆衛(wèi)星發(fā)射到沙丘（或者無(wú)窮的宇宙）中，因?yàn)闆](méi)有人注意，英寸和里像厘米和千米一樣，是不同的長(zhǎng)度單位；或者如果銀行家算錯(cuò)了550億歐元，只是因?yàn)闆](méi)有人跟他共同思考。顯然，在這些事件中，沒(méi)有人在腦海中概算一下結(jié)果，而是完全依賴某一種數(shù)字助手。反之，使用計(jì)算尺或算盤的人，必須在頭腦中思考，也就不會(huì)得出完全不符合事實(shí)的結(jié)果。
永遠(yuǎn)守舊、浪漫、反對(duì)技術(shù)？
“您已經(jīng)完全過(guò)時(shí)了！您不想馬上回到洞穴中嗎？”，批判者再次反駁我。是的，我不想回到洞穴中。相反地，如果我們不注意，并且最終不停止系統(tǒng)化地讓下一代變得愚笨，那么，下一代人的孩子雖然不會(huì)回到洞穴，但他們必定生活得不好。因?yàn)槲覀兊呢?cái)富和我們的社會(huì)主要依賴于，我們當(dāng)中的很多人是專家，并且能夠很好地做事。我也不是別人所斷言的“憎恨媒體的人”。每個(gè)星期五晚10點(diǎn)45分播出我的節(jié)目《精神與大腦》，如果您每周在這15分鐘時(shí)間看電視的話，我確定這不會(huì)損害您的大腦。25年來(lái)，我每天都在電腦前工作。同大多數(shù)人一樣，我的生活離不開(kāi)電腦。為什么數(shù)百萬(wàn)人用電腦工作呢？因?yàn)殡娔X減少了我們的精神工作，從而加快了工作進(jìn)程。為什么人們開(kāi)車？因?yàn)檐嚱档土诉\(yùn)動(dòng)中身體的勞累，從而加快了前進(jìn)速度。這跟我每天使用電腦，每天開(kāi)車一樣。
但是，跟大多數(shù)開(kāi)車的人一樣，我也知道，我運(yùn)動(dòng)量太少。您現(xiàn)在想象一下，某人想出這樣一個(gè)主意：造一個(gè)油門踏板，把它放在學(xué)校里，用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生由于缺乏運(yùn)動(dòng)而萎縮的小腿肚肌肉�！拔覀兪鞘澜缟现圃旌褪褂闷囎疃嗟膰�(guó)家之一。我們的學(xué)生需要更多的訓(xùn)練，因此，我們必須早些讓他們熟悉如何開(kāi)車。還有比在椅子前、課桌右下方為每個(gè)學(xué)生安一個(gè)油門踏板更好的主意嗎？如此，小腿肚就會(huì)保持良好的狀態(tài)，能夠馬上習(xí)慣開(kāi)車�！比绻笈煌▽＜夷茉�30年前發(fā)表意見(jiàn)的話，那么，人們就不會(huì)覺(jué)得這個(gè)理由可笑了。數(shù)字媒體也同樣如此。許多人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在教室里叫喊數(shù)字革命是錯(cuò)誤的。這意味著，新媒體今天屬于日常生活，我們必須讓孩子們習(xí)慣它。需要答復(fù)的是：新媒體像酒精、尼古丁和其他毒品一樣，有一種使人上癮的潛質(zhì)。在我們這里，電腦癮和網(wǎng)癮已是經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，對(duì)于相關(guān)人員來(lái)說(shuō)，這一現(xiàn)象的后果是非常可怕的。人們也許會(huì)斷言：“啤酒和葡萄酒是我們的社會(huì)和文化的組成部分。我們必須教導(dǎo)孩子，在幼兒園批判地使用電腦�！闭麄�(gè)工業(yè)將會(huì)為這些建議而感到高興，但許多人和整個(gè)社會(huì)會(huì)遭受巨大損害。
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