一個(gè)真正優(yōu)秀的教師所展示給學(xué)生的那種強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和人格魅力，是成就無(wú)數(shù)棟梁之材的*好的土壤和營(yíng)養(yǎng)。
——著名教育專家 司傳平
魏書(shū)生是個(gè)教育家，而且不是一般的教育家，他立志教育事業(yè)，有一種忘我精神。
——著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家 呂叔湘
孫維剛不僅在課堂上以他深刻的教育思想、高度嫻熟的教學(xué)技巧和機(jī)智，高屋建瓴、出神入化地帶領(lǐng)他的學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游，激勵(lì)他的學(xué)生超過(guò)先生，學(xué)會(huì)恣意馳聘，決勝千里；他還在教育實(shí)踐中用自己的高尚品德熏陶、感染學(xué)生的品德，用自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧，用自己的人格影響學(xué)生的人格，用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂。他教給學(xué)生一種無(wú)法物化在書(shū)本上的人生智慧，使學(xué)生得到一種心靈的徹悟。
——北京市22中副校長(zhǎng) 楊春林
上海特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍是個(gè)“不安于現(xiàn)狀”的語(yǔ)文教師，他不會(huì)僅滿足于做一個(gè)“合格”的語(yǔ)文教師。
——華東師范大學(xué)教授 譚惟翰
其實(shí)，教師的成長(zhǎng)與發(fā)展是有其規(guī)律可循的。每一位教師的專業(yè)成長(zhǎng)都要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，需要正確的引領(lǐng)，需要良好的示范。
《中國(guó)教師的奇跡》之中，有中國(guó)教育界的“奇跡教師”魏書(shū)生，有中國(guó)“教育奇人”錢(qián)夢(mèng)龍，有“神奇教師”孫維剛，有創(chuàng)造“嘗試奇跡”的邱學(xué)華，有追夢(mèng)的“激情師者”竇桂梅，有從田壟上走出來(lái)的全國(guó)名師余映潮，有代表中國(guó)教育改革“聲音”的李吉林，有中國(guó)真正的“草根名師”薛瑞萍。這些優(yōu)秀教師，他們獨(dú)特的成長(zhǎng)與發(fā)展經(jīng)歷，以及他們自身充滿魅力和智慧的教學(xué)實(shí)踐，就是極為經(jīng)典的范例。
研究教師問(wèn)題，破解教師成長(zhǎng)的難題，能讓我們的教師真正成熟起來(lái)，成為優(yōu)秀的教師，這正是我們每一位教師、每一位教育研究者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。
每一位優(yōu)秀的教師，都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自我，在認(rèn)識(shí)中發(fā)現(xiàn)自我，在發(fā)現(xiàn)中發(fā)展自我，在發(fā)展中創(chuàng)造自我，在創(chuàng)造中成長(zhǎng)為優(yōu)秀的教師，在超越中創(chuàng)造出教師的奇跡。
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