義烏市教育研修院金佩慶老師歷時(shí)5年、5易其稿創(chuàng)作的教育專著《尋找做老師的感覺(jué)》日前已由浙江教育出版社出版。全書共30萬(wàn)字，定價(jià)26元。著名教育家陶西平先生親自為該書寫序。
據(jù)悉，這是一本以樸實(shí)而嚴(yán)肅的態(tài)度探討為師之道，讓教育回歸原點(diǎn)的教育專著，不是文集、隨筆。該書是作者經(jīng)過(guò)50余場(chǎng)專題講座的基礎(chǔ)上提煉而成。以案說(shuō)理，把抽象的教育理論具體化、故事化，貼近一線教師的生活，力求通俗、實(shí)用、可讀，是該書追求的風(fēng)格。此書視角獨(dú)特，既有一定的理論高度又深入淺出。經(jīng)專家、部分老師試讀后認(rèn)為該書適合作為師范教材及校本培訓(xùn)之用。據(jù)悉，市教育局與市教育研修院已將此書列入今年新教師培訓(xùn)的試用教材。
《尋找做老師的感覺(jué)》，顧名思義這是一本寫給老師的書。不過(guò)作者也表示，實(shí)際上此書也給家長(zhǎng)等不做老師的人打開了一扇了解學(xué)校教育的窗戶，一把看待老師和學(xué)校的標(biāo)尺。
作者簡(jiǎn)介
金佩慶，男，1964年出生，浙江省義烏市教育研修院老師。1988年杭州大學(xué)哲學(xué)系本科畢業(yè)分配到高中任教政治，曾任義烏中學(xué)團(tuán)干，義烏大成中學(xué)、義烏市職工學(xué)校負(fù)責(zé)人，《義烏教育志》主筆等。業(yè)余致力于教師發(fā)展、地方史特別是地方教育史的研究。敬畏文字，平時(shí)以讀書、思考、寫作為樂(lè)，少有間斷。
目錄：
序 鼓舞未來(lái)教育家前進(jìn)的號(hào)角／陶西平
自序 教書的門道
第一章 做老師的先決條件
第一節(jié) 做老師的前提條件是做“人”
第二節(jié) 老師是知識(shí)分子
第二章 學(xué)校是什么地方
第一節(jié) 誰(shuí)的答案更合理
第二節(jié) 關(guān)于讀書
第三節(jié) 關(guān)于活動(dòng)及其他
第三章 我看教書這“行當(dāng)”
第一節(jié) 教師與其他專業(yè)技術(shù)人員的區(qū)別
第二節(jié) 中小學(xué)教師到底有沒(méi)有“核心技術(shù)”
第四章 兩種人很難找到做老師的感覺(jué)
第一節(jié) 脾氣火爆者為師不易
第二節(jié) 固執(zhí)己見者為師亦難
第五章 尋找感覺(jué)的路徑
第一節(jié) 職業(yè)境界的提升——老師的職業(yè)使命和價(jià)值
第二節(jié) 師生關(guān)系的定位——愛(ài)生如子的批判
第三節(jié) 終身價(jià)值的思考
第四節(jié) 化育意識(shí)的形成
第五節(jié) 教育細(xì)節(jié)的關(guān)注
第六節(jié) 教育智慧的生成
第六章 最基礎(chǔ)的專業(yè)能力
第一節(jié) 為什么是溝通
第二節(jié) 對(duì)溝通能力理解的誤區(qū)
第三節(jié) 如何提升教師的溝通能力
第四節(jié) 溝通的智慧舉例：示弱
第五節(jié) 如何與家長(zhǎng)溝通
第七章 最重要的教育方法
第一節(jié) 什么是最重要的教育方法
第二節(jié) 渴望被欣賞是人的本性
第三節(jié) 鼓勵(lì)帶給孩子最珍貴的東西
第四節(jié) 鼓勵(lì)對(duì)于教師工作的意義
第五節(jié) 怎么鼓勵(lì)
第六節(jié) 關(guān)于批評(píng)和懲戒
附錄 教育民主是社會(huì)民主的基石——我的教育思想碎片
后記 對(duì)生命意義的一次表達(dá)
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