想要過(guò)好日子其實(shí)不難。先上大學(xué)，然后再退學(xué)。白天學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)，晚上編程。開(kāi)一個(gè)科技公司，然后迅速上市。要是你不喜歡冒險(xiǎn)，那就學(xué)電子工程。
在技術(shù)和全球化主導(dǎo)的時(shí)代，基于技能的學(xué)習(xí)為主流社會(huì)所推崇，而以開(kāi)放的心態(tài)來(lái)追求知識(shí)，則被看作是沒(méi)有前途。在無(wú)數(shù)人向著中產(chǎn)精英的道路奔跑時(shí)，本書(shū)作者法里德·扎卡里亞卻站起來(lái)?yè)]起了人文教育的大旗。
人文教育（Liberal Education），又叫作博雅教育、通才教育、素質(zhì)教育等等。對(duì)于它的必要性和重要性的爭(zhēng)論，其實(shí)已經(jīng)持續(xù)了很久，相關(guān)的問(wèn)題還有：
大學(xué)教育還有它的必要嗎，職業(yè)學(xué)院是不是就已經(jīng)夠了？
把人文教育視作達(dá)到某種目的的手段還是目的自身？
慕課（MOOC）能走多遠(yuǎn)，將最終取代課堂學(xué)習(xí)嗎？
面對(duì)這些極具爭(zhēng)議性的話題，作者法里德并沒(méi)有展開(kāi)艱澀的學(xué)術(shù)探討，而是由自己從印度到美國(guó)耶魯讀書(shū)的經(jīng)歷講起，用對(duì)話式的口吻，平實(shí)幽默的語(yǔ)言，追溯人文教育的起源和演變，激辯人文教育的爭(zhēng)議、困境和意義。 作者簡(jiǎn)介
本書(shū)作者法里德·扎卡里亞是印度裔美國(guó)人，擁有耶魯大學(xué)、哈佛大學(xué)教育背景，被認(rèn)為是“這個(gè)時(shí)代最有影響力的外事政策顧問(wèn)”，是美國(guó)輿論界非常重要的人物。他目前是《時(shí)代》周刊特約編輯，《華盛頓郵報(bào)》、《紐約時(shí)報(bào)》專(zhuān)欄作家，著有暢銷(xiāo)書(shū)《后美國(guó)世界》（The Post-American World）和《自由的未來(lái)》（The Future of Freedom）。
目錄：
第一章 來(lái)到美國(guó)
第二章 人文教育簡(jiǎn)史
第三章 學(xué)習(xí)思考
第四章 自然貴族
第五章 知識(shí)和權(quán)力
第六章 為今日之青年辯護(hù)
原書(shū)注解
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