本書以共同體與學習型組織為理論，首先，從理論上建構的普通高中課堂學習共同體的核心內涵，認為課堂學習共同體是指在課堂教學中，創(chuàng)建起的一種新型的教學模式，旨在構建一種面向師生共同持續(xù)成長與發(fā)展的課堂學習組織形式與文化生態(tài)環(huán)境。其次，通過對課堂學習共同體建構的動力機制、特征分析和構成要素以及各要素之間的系統(tǒng)關系，以此為理論分析框架，試圖解釋課堂教學實踐中的問題。再次，通過問卷調查，從整體上了解教師和學生對課堂學習共同體的認可度以及實施的現狀，從中驗證本研究所提出的假設，然后深入實踐，通過觀察法和訪談法搜集和整理出有代表性的課例進行課堂志的分析，課例以師生教學共同體、生生學習共同體和師師教研共同體為互動主體，分別探索和總結出在這三類共同體中存在的問題以及值得借鑒的經驗。
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