“叛逆”是渴望獨立的信號
“唉，這孩子，為什么越來越不聽話了?”“現(xiàn)在的孩子沒法管了!……
”這是許多父母經(jīng)常發(fā)出的感嘆之言。是的，孩子的任性和叛逆是現(xiàn)在許多
家長十分頭疼的事情。許多家長總是很詫異，為什么孩子在小的時候吃飽喝
足了什么事也沒有，孩子越大，滿足得越多，孩子要求也越多。到了一定程
度，只要稍微不滿足孩子的要求，他們就跟父母對著干，無論怎樣教育，都
毫無成效。這是什么原因呢?
其實，當孩子從懵懂無知的孩提時代進入青春期后，zui明顯的標志就是
獨立意識的增強。孩子的叛逆心理也并非像我們所想象的那樣——故意和父
母對著干，也不是孩子越大就越不聽話了。從某種程度上來講，孩子的叛逆
行為，其實也是一種渴望獨立的信號。
到了這個時候，他們不再對父母的話語“惟言是聽”，而是漸漸地有了
自己的想法，并能根據(jù)自己的經(jīng)驗做出相應(yīng)的判斷。這時候，如果我們做父
母的不懂得及時溝通，及時了解，仍然憑借自己的人生經(jīng)驗，依照自己的想
法去教育孩子，把他們當作一個什么都不懂的人，就很容易使孩子聽不進去
，也很容易使孩子滋生逆反心理。從而使矛盾不斷升級，變成和父母對著干
了。
前不久，一位在北大中文系當教授的朋友和我聊起了他家的孩子。朋友
的孩子今年剛滿17歲，正在一所重點中學(xué)讀高三。為了使孩子能考上理想的
大學(xué)，有一個錦繡的前程，朋友為孩子找來了三位輔導(dǎo)老師，分別對孩子的
“語數(shù)外”進行課外輔導(dǎo)。誰知，孩子根本不聽話。每當輔導(dǎo)老師登門授課
時，他家的孩子對輔導(dǎo)老師愛理不理的，有時甚至連招呼都不打，就跑到外
面上網(wǎng)去了。弄得登門的輔導(dǎo)老師來過幾次后，就再也不愿意來了。眼看高
考即將臨近了，朋友便來找我和他家的孩子談心。下面就是我和他家孩子的
對話：
“你能理解父母為你請輔導(dǎo)老師的用心嗎?”
“這還用說嗎?當然理解，只是不想說出來而已!”
“那你為什么對輔導(dǎo)老師這么冷淡呢?”
“因為我已經(jīng)長大了，我有自己的學(xué)習(xí)計劃，有自己的學(xué)習(xí)方法，干嘛
還要把我當作小孩子一樣呢!”
面對這位孩子的回答，我無言以對。
是的，朋友的孩子已經(jīng)17歲了，雖然不是特別的成熟，可他已經(jīng)是一個
能夠獨立思考的人了，如果做家長的還把他當成一個需要隨時呵護的人，那
么，孩子肯定受不了。
由朋友家的孩子，再想起我家的女兒。我們這一代人，由于歷史和家庭
條件的限制，很多愿望都不能完成，因此，我把所有的希望都寄托在了女兒
身上，我全心全力地想把她打造成琴、棋、書、畫樣樣精通的才女，應(yīng)該說
，我是在把她納入自己所設(shè)計好的軌道。
因此，我為她請了手風(fēng)琴教師、美術(shù)教師，我愛人親自擔(dān)任圍棋教師。
每天要畫一幅畫，要練習(xí)兩至三個小時的手風(fēng)琴，一個星期下三盤棋，這樣
的安排在我看來合情合理，可是女兒的行為卻讓我寒心，她馬馬虎虎地拉些
簡單的曲子，一幅畫簡簡單單，潦草了事。
當我提出質(zhì)疑和批評的時候，她卻總會以“老師說要先練習(xí)這些簡單的
打好基礎(chǔ)”之類的話來反駁我，女兒不像男孩子那樣和我吵架，可是她的那
種“非暴力不合作”的態(tài)度，卻讓我不知所措。女兒不再聽我的安排了，我
漸漸地感到再也找不回當年的那個乖乖女了，我的女兒已經(jīng)長大了，她現(xiàn)在
有主見，有思想了，已經(jīng)不再是一只溫順的小貓。她開始接觸世界，而她此
時所接受的教育足可以讓她能夠初步規(guī)劃出自己的目標，形成自己的個性，
她知道自己想做什么，不想做什么，喜歡什么，討厭什么。因此，當我們的
成人化的理念和要求與她的想法以及目標相逆時，便會產(chǎn)生碰撞。P2-6
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