班長(zhǎng)偷懶有創(chuàng)意
從這個(gè)星期開(kāi)始，Miss房每次讓同學(xué)們默寫(xiě)單詞，都發(fā)一張32開(kāi)大的白紙。
“以前是用默寫(xiě)本默寫(xiě)單詞的，那多省力！”高陽(yáng)陽(yáng)對(duì)白露露說(shuō)。
“我覺(jué)得用白紙默寫(xiě)更好，干干，一次一次，沒(méi)什么不省力的�！卑茁堵墩f(shuō)。
高陽(yáng)陽(yáng)咂咂嘴：“用白紙默寫(xiě)的話，每次都要寫(xiě)自己的名字，煩不煩��？”
“寫(xiě)名字有什么煩的？”白露露覺(jué)得不可思議，“高陽(yáng)陽(yáng)，你是班長(zhǎng)，是學(xué)習(xí)標(biāo)兵，怎么會(huì)懶得連寫(xiě)自己的名字都覺(jué)得煩？”
“我只是覺(jué)得沒(méi)那個(gè)必要，”高陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)，“浪費(fèi)筆墨、浪費(fèi)時(shí)間�！�
這不，星期三默寫(xiě)英語(yǔ)的時(shí)候，高陽(yáng)陽(yáng)沒(méi)有在默寫(xiě)紙上寫(xiě)自己的名字，而是寫(xiě)了一個(gè)大大的“高”字。他還把這個(gè)字勒了一圈邊框，邊框一端拖出長(zhǎng)長(zhǎng)的一豎，看上去像一面戰(zhàn)旗。
“這樣不好，”同桌尹子多看見(jiàn)了，立即指出來(lái)，“雖然很有創(chuàng)意，但不嚴(yán)肅�！�
“活點(diǎn)兒有什么不好？”高陽(yáng)陽(yáng)慢條斯理地說(shuō)，“全班就我一個(gè)姓高，Miss房一看這面高大旗，就知道這張默寫(xiě)紙是我的�！�
“她不會(huì)生氣嗎？”尹子多為高陽(yáng)陽(yáng)擔(dān)心。
“不會(huì)�！备哧�(yáng)陽(yáng)信心十足，“反而會(huì)會(huì)心一笑�！币佣嗝X袋，想了想，把自己默寫(xiě)紙頂端剛剛寫(xiě)下的“尹子多”三個(gè)字擦掉，照著高陽(yáng)陽(yáng)的樣子，寫(xiě)了個(gè)大大的“尹”字，同樣勒了一面風(fēng)的戰(zhàn)旗，讓“尹”字站在戰(zhàn)旗的最中間。
默寫(xiě)紙收上去后，下午放學(xué)前發(fā)下來(lái)了。
高陽(yáng)陽(yáng)和尹子多的“戰(zhàn)旗”引來(lái)不少同學(xué)的注目。大家都說(shuō)這個(gè)班長(zhǎng)太懶，也太好玩兒，還把老實(shí)的尹子多帶壞了。
高陽(yáng)陽(yáng)拿過(guò)自己的默寫(xiě)紙一看，發(fā)現(xiàn)“戰(zhàn)旗”的右邊用紅筆寫(xiě)著兩行字：考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，默寫(xiě)也是考試，你畫(huà)戰(zhàn)旗為自己加油鼓勁兒，值得表?yè)P(yáng)，但下次別忘了寫(xiě)名字。
Miss房還真會(huì)說(shuō)話。
“嘿嘿，”高陽(yáng)陽(yáng)很得意，指著Miss房寫(xiě)的那些字對(duì)尹子多說(shuō)，“看見(jiàn)沒(méi)？得到表?yè)P(yáng)了。”
“我也是我也是。”尹子多激動(dòng)地拍拍自己的默寫(xiě)紙，“Miss房也表?yè)P(yáng)我了！”
高陽(yáng)陽(yáng)伸脖子一看，發(fā)現(xiàn)尹子多的默寫(xiě)紙上寫(xiě)著：勇氣可嘉，底氣不足。
“呵呵呵呵……”高陽(yáng)陽(yáng)看完就笑。
“你笑得這么陰陽(yáng)怪氣干什么？”尹子多感到費(fèi)解。
高陽(yáng)陽(yáng)告訴他：“Miss房不是在表?yè)P(yáng)你，她在批評(píng)你底氣不足。＂
“什么意思？”
“誰(shuí)讓你平時(shí)不好好背誦單詞，弄得每次都默不好�！�
尹子多嘆口氣，翻開(kāi)英語(yǔ)書(shū)，努力去了。
第二天，Miss房又給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一張白紙，默寫(xiě)英語(yǔ)單詞。
這回，高陽(yáng)陽(yáng)沒(méi)有畫(huà)“戰(zhàn)旗”。Miss房不是提醒過(guò)了嘛，要寫(xiě)自己的名字。于是，高陽(yáng)陽(yáng)在默寫(xiě)紙的頂端寫(xiě)下三個(gè)字母：GYY。
尹子多看見(jiàn)了，皺著眉頭使勁兒想使勁兒想，就是想不明白這三個(gè)字母的意思。
他小聲請(qǐng)教高陽(yáng)陽(yáng)，高陽(yáng)陽(yáng)不告訴他。
尹子多覺(jué)得，反正高陽(yáng)陽(yáng)是班長(zhǎng)，跟他學(xué)樣總歸沒(méi)錯(cuò)。于是，在默寫(xiě)紙交上去之前的三秒鐘，尹子多當(dāng)機(jī)立斷擦去自己原本寫(xiě)好的“尹子多”三個(gè)字，寫(xiě)上：GYY。
下午放學(xué)之前，默寫(xiě)紙發(fā)下來(lái)，兩張署名“GYY”的默寫(xiě)紙都被高陽(yáng)陽(yáng)拿去了。
不幸的是，兩張默寫(xiě)紙都沒(méi)寫(xiě)成績(jī)。
“0分？”高陽(yáng)陽(yáng)嘴巴張得老大。
“怎么會(huì)這樣？”尹子多感到意外。P1－4
這里的校園是甜的
徐玲
毫無(wú)疑問(wèn)，世界上最能打動(dòng)我們，讓我們的感官最樂(lè)意接受的，是甜味，糖果樣的甜味。
嬰兒剛降臨人間，小小的他面對(duì)陌生的世界，緊張得一個(gè)勁兒啼哭，年輕的爸爸把他抱在懷里，再怎么哄也無(wú)濟(jì)于事。
可是，當(dāng)尋尋覓覓的小嘴巴觸碰到了媽媽溫?zé)岬男靥�，吮到第一口乳汁的時(shí)候，煩躁的他立刻安靜下來(lái)，因?yàn)樗鲆?jiàn)了甜味！
甜蜜的乳汁讓他品到了人間美味，更感受到了安全、舒適、溫暖和美好。也就是從那一刻開(kāi)始，他牢牢記住了，媽媽是甜的，愛(ài)是甜的，幸福的感覺(jué)是甜的。
還沒(méi)徹底告別乳汁，他愛(ài)上了蛋糕。這種柔軟的食物有著令人著迷的形狀和色彩，它的質(zhì)感因制作方式的不同而富于變化，最終經(jīng)過(guò)他的小嘴巴，融化成沁人心脾的甜味。
緊跟著，糖果開(kāi)始占據(jù)他的心。第一次接觸，他就無(wú)法抗拒。舉在手上，慢慢地舔；含在嘴里，細(xì)細(xì)地品。舌尖與糖果相遇的美妙，通過(guò)味蕾瞬間傳遍全身。從此，糖果與他形影不離。
當(dāng)他學(xué)會(huì)將糖果拿出來(lái)，與人分享甜蜜的時(shí)候，他就開(kāi)始有了伙伴，有了友誼。
乳汁、蛋糕、糖果，任何一種甜味，都讓他品嘗到了成長(zhǎng)的喜悅。
伴著無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)和層出不窮的甜味，他越長(zhǎng)越大，終于可以做小學(xué)生了。
上學(xué)第一天，他背上滿滿一書(shū)包的甜蜜，帶著一肚子的好奇，興奮地蹦進(jìn)了學(xué)校�？刹恢獮槭裁�，坐等了一天，老師也沒(méi)給他吃一顆糖果，原先甜甜的嘴巴開(kāi)始變得淡淡的。
說(shuō)不定第二天老師就會(huì)給糖果吃，他幸福地想著。
好失望呀，第二天還是沒(méi)有吃到甜甜的糖果。
第三天、第四天、第五天……老師一天也沒(méi)有給他糖果吃。淡淡的嘴巴開(kāi)始覺(jué)得有點(diǎn)苦了。
這天，他帶上一把糖果去上學(xué)。就在老師轉(zhuǎn)身板書(shū)的時(shí)候，他從褲兜里掏出藏了半天的糖果，分一顆給同桌，兩個(gè)人相視一笑，飛快地剝?nèi)ヌ羌�，將糖果丟進(jìn)嘴巴。甜甜的滋味，暖洋洋、麻酥酥的，幸福得讓他忍不住要閉上眼睛。
“誰(shuí)在吃糖？”老師的話炸雷一般，驚得他一下就將還未融化的糖果整個(gè)兒吞進(jìn)了肚子。
太恐怖了！從此他再也不敢將糖果帶進(jìn)校園。
他越來(lái)越不喜歡校園，校園里只有四四方方的教室、四四方方的黑板、四四方方的作業(yè)本，就連老師的臉也因?yàn)閲?yán)肅，而變得四四方方。在這樣的校園，他找不到一點(diǎn)點(diǎn)的甜味。
相反，他感到嘴巴里一天比一天苦。他不明白，課文為什么會(huì)越背越長(zhǎng)，數(shù)學(xué)題目為什么會(huì)越做越多，書(shū)包為什么會(huì)越背越沉。
他越來(lái)越想念那隨時(shí)可以吃糖果的甜甜的日子。
他開(kāi)始?jí)粝胗幸环N糖果一樣的校園。在那里，課堂是甜的，老師的眼神是甜的，同學(xué)們的笑臉都是甜的。
有這樣的校園嗎？
有！
你讀到的，便是甜津津、美滋滋的糖果校園，在這里，什么都是甜的，讓人想想就快樂(lè)，永遠(yuǎn)忘不掉。
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