作者認(rèn)為，當(dāng)代兒童文學(xué)六十多年的發(fā)展歷程中，呈現(xiàn)出不同的發(fā)展面貌。文革以后，兒童文學(xué)的發(fā)展逐漸呈現(xiàn)出一種井噴的狀態(tài)，這樣的繁榮是可喜的，同樣也是需要冷靜地回望和審視的。因此本書提煉出一些屬于兒童文學(xué)發(fā)展過(guò)程中的現(xiàn)象關(guān)鍵詞，通過(guò)這些關(guān)鍵詞，更深入地了解兒童文學(xué)在當(dāng)代的發(fā)展歷程。分為上下兩編，上編討論現(xiàn)象關(guān)鍵詞，主要涉及的是當(dāng)代兒童文學(xué)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一些重要現(xiàn)象及討論熱點(diǎn)；下編討論內(nèi)容關(guān)鍵詞，主要分析總結(jié)了當(dāng)代兒童文學(xué)寫作在題材方面主要網(wǎng)羅了哪些內(nèi)容。全面分析整理了當(dāng)代兒童文學(xué)發(fā)展的問(wèn)題。
本書簡(jiǎn)介：
本書主要對(duì)當(dāng)代的兒童文學(xué)發(fā)展提煉出一系列的關(guān)鍵詞，內(nèi)容分為上下兩編，上編討論現(xiàn)象關(guān)鍵詞，主要涉及的是當(dāng)代兒童文學(xué)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一些重要現(xiàn)象及討論熱點(diǎn)；下編討論內(nèi)容關(guān)鍵詞，主要分析總結(jié)了當(dāng)代兒童文學(xué)寫作在題材方面主要網(wǎng)羅了哪些內(nèi)容。全面分析整理了當(dāng)代兒童文學(xué)發(fā)展的問(wèn)題。
作者簡(jiǎn)介：
齊亞敏，華東師范大學(xué)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士，現(xiàn)為河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)文化傳播學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)楫?dāng)代兒童文學(xué)、當(dāng)代文學(xué)與文化。發(fā)表論文近20篇，其中cssci4篇，北大核心10篇，人大復(fù)印資料轉(zhuǎn)載一篇，出版專著一部，參編教材一部，主持或參與的省級(jí)廳級(jí)項(xiàng)目7項(xiàng)，且多次獲得一等獎(jiǎng)。
目錄：
上編現(xiàn)象關(guān)鍵詞
第一章兒童觀
第一節(jié)兒童觀的歷史
第二節(jié)教育型
第三節(jié)童心說(shuō)
第四節(jié)兒童本位
第二章藝術(shù)探索
第一節(jié)手法探索
第二節(jié)形式探索
第三章暢銷
第一節(jié)童書出版
第二節(jié)何為經(jīng)典
第三節(jié)新媒體沖擊
第四章閱讀
第一節(jié)閱讀的危機(jī)上編 現(xiàn)象關(guān)鍵詞
第一章 兒童觀
第一節(jié) 兒童觀的歷史
第二節(jié) 教育型
第三節(jié) 童心說(shuō)
第四節(jié) 兒童本位
第二章 藝術(shù)探索
第一節(jié) 手法探索
第二節(jié) 形式探索
第三章 暢銷
第一節(jié) 童書出版
第二節(jié) 何為經(jīng)典
第三節(jié) 新媒體沖擊
第四章 閱讀
第一節(jié) 閱讀的危機(jī)
第二節(jié) 閱讀復(fù)興的契機(jī)
第三節(jié) 深度閱讀
第四節(jié) 引導(dǎo)下的閱讀
結(jié)語(yǔ)
下編 主題關(guān)鍵詞
第一章 成長(zhǎng)
第一節(jié) 身體成長(zhǎng)
第二節(jié) “愛情”的萌動(dòng)
第三節(jié) 心靈的困惑與迷茫
第二章 教育
第一節(jié) 文化的承傳
第二節(jié) 扭曲和吶喊
第三節(jié) 新型教育的呼喚
第四節(jié) 矛盾的景觀
第三章 時(shí)代
第一節(jié) 動(dòng)亂年代的記憶
第二節(jié) 經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊
第三節(jié) 新時(shí)代的風(fēng)潮
第四章 童心
第一節(jié) 情感的書寫
第二節(jié) 追尋童年
第三節(jié) 精神的烏托邦
第五章 父子
第一節(jié) 價(jià)值觀的沖突
第二節(jié) 守望者的尷尬
第三節(jié) 無(wú)法逃避的成人責(zé)任
第四節(jié) 我們忽視了什么
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)前言中國(guó)的兒童文學(xué)已經(jīng)走過(guò)了一百多年的歷史，在這一百多年的發(fā)展歷程中，兒童文學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展起起伏伏，幾經(jīng)波折。從二十世紀(jì)初開始，伴隨著兒童的被發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的兒中國(guó)的兒童文學(xué)已經(jīng)走過(guò)了一百多年的歷史，在這一百多年的發(fā)展歷程中，兒童文學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展起起伏伏，幾經(jīng)波折。從二十世紀(jì)初開始，伴隨著兒童的被發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的兒童文學(xué)逐漸走向了一個(gè)自覺的發(fā)展道路。（有的學(xué)者認(rèn)為古代同樣存在兒童文學(xué)比如一些童謠童詩(shī)，但那是一種非自覺意義的兒童文學(xué)樣態(tài)。）二十世紀(jì)初的中國(guó)是一個(gè)外來(lái)思想不斷引入，中西文化大碰撞的時(shí)代，各種各樣文學(xué)作品的翻譯蔚然成風(fēng)。而在這其中，就包括風(fēng)格各異的眾多兒童文學(xué)作品。有翻譯過(guò)來(lái)的有關(guān)教育類的作品最著名的如法國(guó)盧梭的教育類小說(shuō)《愛彌兒》；有關(guān)探險(xiǎn)意味的作品如英國(guó)笛福的《魯濱遜漂流記》；童話如1903年譯介的《一千零一夜》等等。林紓、包天笑、魯迅、孫毓修等人對(duì)于此時(shí)期兒童文學(xué)的翻譯貢獻(xiàn)卓著。外來(lái)兒童文學(xué)的譯介工作，對(duì)于刺激和萌生本土的兒童文學(xué)作品是一個(gè)最直接的引導(dǎo)。在這樣的背景之下，中國(guó)開始孕育出了如葉圣陶、冰心、張?zhí)煲恚髞?lái)又有陳伯吹、賀宜等一批優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家，同時(shí)也有魯迅、老舍、郭沫若等大作家也創(chuàng)作出了一些優(yōu)秀的兒童小說(shuō)、童話等作品。葉圣陶作為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)時(shí)期最突出的兒童文學(xué)代表作家之一，他的很多作品已經(jīng)成為時(shí)代的經(jīng)典，比如《稻草人》、《古代英雄的石像》；張?zhí)煲淼拇碜鳌洞罅趾托×帧�、《禿禿大王》也是至今被很多孩子喜歡的經(jīng)典作品。雖然五四時(shí)期文人們反對(duì)傳統(tǒng)的“文以載道”的文學(xué)觀，但在一個(gè)民族徘徊在十字路口的大時(shí)代中，文學(xué)的使命感也使得很多作家不自覺地肩負(fù)起了傳道的角色。所以這一時(shí)期的很多作品包括上述提到的張?zhí)煲砗腿~圣陶的作品，都具有著較強(qiáng)的教育性或批判性。比如《古代英雄的石像》講述了一個(gè)被雕刻成古代英雄的石像，因?yàn)槿藗儗?duì)它鞠躬敬仰，所以這個(gè)石像開始驕傲并看不起腳下石像底座的石頭，最終石像倒塌，所有的石頭被用來(lái)鋪成新路，石頭們開始意識(shí)到了什么是真正的價(jià)值。張?zhí)煲淼淖髌吠瑯泳哂絮r明的批判意識(shí)，如《大林和小林》中對(duì)階級(jí)社會(huì)貧富差距的批判，《禿禿大王》中對(duì)統(tǒng)治階級(jí)不勞而獲的批判等等。當(dāng)然，這些作品并沒有完全被教育理念所湮沒，葉圣陶對(duì)于兒童感情和審美的看重，張?zhí)煲碜髌分械挠哪陀螒蚓瘢荚谝欢ǔ潭壬掀胶饬怂麄冏髌分械慕逃�，成為了后世不斷再版的早期�?jīng)典�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期以及抗戰(zhàn)之后解放之前，兒童文學(xué)的作品開始逐漸走向了一種革命功利主義，配合著現(xiàn)實(shí)的時(shí)代革命浪潮，強(qiáng)調(diào)著明顯功利主義的教育型作品越來(lái)越多。戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)文學(xué)包括兒童文學(xué)作品的影響顯而易見，而這樣一種革命功利主義的創(chuàng)作風(fēng)潮，一直持續(xù)到了新中國(guó)成立之后。進(jìn)入1949年之后，兒童文學(xué)也隨著時(shí)代的發(fā)展有了更多新的要求。因?yàn)闀r(shí)代政治的原因，在十七年中，文學(xué)與政治的關(guān)系也日益緊密，因?yàn)槊珴蓶|的文藝方針政策，作家們都在不斷調(diào)整自身的世界觀和文藝觀，以適應(yīng)新的時(shí)代的要求，這其中也包括為兒童寫作的兒童文學(xué)作家們。此時(shí)期的兒童文學(xué)作品，教育性政治性都格外突出，其目的不外是“培育社會(huì)主義接班人”以及“教育兒童健康成長(zhǎng)”等等。所以，此時(shí)期的作品兒童常常具有某種“成人化”傾向，這種“成人化”傾向不是當(dāng)下語(yǔ)境中的早熟，而是一種極高的思想覺悟和自我反省能力。當(dāng)然，這也是時(shí)代的因素所造成的。這一時(shí)期也有一些比較優(yōu)秀的小說(shuō)、童話等作品出現(xiàn)，比如：張?zhí)煲淼拈L(zhǎng)篇童話《寶葫蘆的秘密》、小說(shuō)《羅文應(yīng)的故事》、金近的童話《鯉魚跳龍門》、徐光耀的小說(shuō)《小兵張嘎》、洪汛濤的童話《神筆馬良》、彭文席的童話《小馬過(guò)河》等等，這些作品雖然很多也不能完全避免政治性和教育性的時(shí)代特點(diǎn)，但因?yàn)樽髌匪囆g(shù)趣味的平衡，所以也成為了一代人童年的美好記憶。文革期間，因?yàn)檫@場(chǎng)文化的浩劫，兒童文學(xué)也未能幸免，在文革的十年間，兒童文學(xué)和其他藝術(shù)樣態(tài)一樣走向一種極端的政治化方向。在這期間，兒童文學(xué)園地到處是怪誕病態(tài)的兒童文學(xué)理論以及高度政治口號(hào)化的兒童詩(shī)歌，雖然也有一些可圈可點(diǎn)的作品和浩然這樣的專業(yè)作家寫作出來(lái)的兒童小說(shuō)，但總體上沒有影響至今的作品，如果稱得上經(jīng)典的話，大概只有一部，就是李心田的《閃閃的紅星》。文革結(jié)束進(jìn)入新時(shí)期之后，文化解禁，文學(xué)迎來(lái)了二十世紀(jì)的第二次高潮。從某種意義上來(lái)講，新時(shí)期的文學(xué)就是以兒童文學(xué)為開端的。1977年11月，劉心武發(fā)表了短篇小說(shuō)《班主任》，揭開了新時(shí)期第一個(gè)文學(xué)思潮傷痕文學(xué)的序幕。當(dāng)代著名兒童文學(xué)評(píng)論家譚旭東認(rèn)為，劉心武的《班主任》其實(shí)本質(zhì)是一篇兒童小說(shuō)，但卻被解讀成了政治化寓言，這在某種程度上也是一直以來(lái)文學(xué)史對(duì)于兒童文學(xué)的忽視所造成的。即使是忽視和遮蔽，但是兒童文學(xué)依然迎來(lái)了它的春天。從新時(shí)期以來(lái)，兒童文學(xué)已經(jīng)走過(guò)了三十多年的歷史了，在這三十多年中，兒童文學(xué)的發(fā)展速度絲毫不亞于當(dāng)代成人文學(xué)的發(fā)展，其繁榮景象也讓我們看到了我國(guó)未來(lái)兒童文學(xué)的希望。首先，作家眾多。今天，有很多專業(yè)的兒童文學(xué)作家在從事著兒童文學(xué)的創(chuàng)作工作，包括不同地域不同民族的，他們所持文體不同，風(fēng)格各異，如曹文軒、梅子涵、楊紅櫻、沈石溪、秦文君、鄭淵潔、孫幼軍、伍美珍、班馬、周銳、彭懿、常新港、劉厚明、彭學(xué)軍、李建樹、謝倩霓、左泓、劉健屏等等
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