趙健偉 著 序言：教育者的恥辱
有病治病——讀趙健偉《教育病》
教育者的恥辱------代序 第一章 為什么“愛”在彼此的仇恨中刀光劍影
滿腔怒火的仇恨
枷鎖重重與自由散漫
“愛心”導(dǎo)演出的悲劇
我們有沒有傳播真愛的能力？ 第二章 溺愛，中國家庭滅殺生靈的頭號(hào)劊子手
形形色色的“家庭三陪”
自然生存法則
變本加厲的溺愛
截然不同的價(jià)值觀
令人震驚的《新狂人日記》
大學(xué)生的“家長(zhǎng)批判”
黑色《靜夜思》
少女的傾訴
我是一只小小鳥 第三章 沒有苦難的精神在缺鈣中墮落
兩個(gè)小學(xué)生的對(duì)話
來自苦難的力量
我很窮，但我很快樂
那夜，我曾經(jīng)發(fā)誓
精神補(bǔ)鈣
鯨魚學(xué)校
“補(bǔ)鈣”的理念如何變？ 第四章 珍愛生命，人生成長(zhǎng)的第一道風(fēng)景
珍愛生命
硫酸潑熊事件
你多久沒有感動(dòng)過了?
對(duì)生命的感悟
請(qǐng)愛護(hù)童心的靈動(dòng)
韓美林的怒火
《英雄》中的殺氣 第五章 一個(gè)被謊言圍剿的民族
謊言無處不在
“圖書館”變成“錄像廳”
十大謊言
教唆孩子說謊的學(xué)校
我們什么時(shí)候丟了誠信？
中國人天性中的不誠信
中國人天性中的不誠信
誠信為立業(yè)之本
信任也是一種約束
中國式的造假邏輯
孩子對(duì)虛偽的控訴
真實(shí)如此不易 第六章 道德鐘聲，應(yīng)敲響在人生的第一聲啼哭
虛空的共產(chǎn)主義道德
交通問題中的中國邏輯
民族品牌的價(jià)值
可怕的精神炭疽病
倉廩實(shí)而不知禮節(jié)？
蒙臺(tái)梭利式教育理念
文明豈止差一點(diǎn)
無法神圣的音樂
教養(yǎng)比門第更重要
基本道德如何鑄造？ 第七章 一群被剝奪興趣的行尸走肉者
生命原本是斑斕多彩的
心靈的選擇
滅殺生命興趣的一曲曲挽歌
你的柔情我永遠(yuǎn)不懂
有沒有“另一種活法”？
我們一生下來就不是孩子
為什么要過得比別人好？
筋疲力盡的第一
作者的親身經(jīng)歷
變態(tài)教育下的變態(tài)社會(huì)
普及弱智教育？
該反思的是教育本身 第八章 夢(mèng)想與創(chuàng)造力，不可滅殺的人之慧命
李鐵的夢(mèng)想
不鼓勵(lì)夢(mèng)想的教育
扼殺創(chuàng)造力
三大制約因素
我們的教育真得病了
失去原創(chuàng)的民族
個(gè)性化思維與慧命
老師是什么
教育與再教育的怪圈
不敢寄給爸爸的信
拒絕摧殘 第九章 缺乏綜合能力的現(xiàn)代殘疾者
高學(xué)歷就意味高能力嗎
招聘廚房與溫室花朵
長(zhǎng)翅膀的綿羊
自我拯救
人才結(jié)構(gòu)缺陷
社會(huì)人為障礙
扼殺生命的人才邏輯
后記
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