小學(xué)數(shù)學(xué)反思性教學(xué)成為一種自覺的、有目的的、主動(dòng)的、有針對(duì)性的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效控制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)保質(zhì)高效地運(yùn)行。超越總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教師形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)探的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)反思性教學(xué)成為一種自覺的、有目的的、主動(dòng)的、有針對(duì)性的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效控制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)保質(zhì)高效地運(yùn)行�？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教師形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)探的能力。
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