當下，許多學校開始走出唯認知教學的窠臼，逐漸關注情感維度的教學問題。因為越來越多的理論與實踐表明，關注學生的情感因素，發(fā)揮情感的學科育人功能，不僅有助于提升學生的情感素養(yǎng)，增強學生的人際溝通，更可以提升學科的教學質(zhì)量，即提高學生的學習成績。但是，關于如何在學科中開展情感教學，目前的系統(tǒng)化研究并不多，本書即以此為切入點展開。書中展現(xiàn)的內(nèi)容，是本校教師在我國著名情感教育專家朱小蔓教授及其團隊指導下，歷經(jīng)四年的情感教學實踐探索結(jié)晶，對其它學校開展學科情感教學能提供有益參考。本書的特色，一是理論的前沿性，二是實踐指導的系統(tǒng)性和可操作性。此外，本書在系統(tǒng)介紹“情感-交往”型課堂的理念與基本主張外，分別闡述了初中階段語文、數(shù)學、英語等八個學科開展“情感-交往”型課堂的相關要求及實施方法，為各學科教師開展“情感-交往”型課堂，提供了不同的操作建議。
陳永兵：江蘇省南通田家炳中學校長，中國陶行知研究會教育與情感文明專業(yè)委員會副理事長、全國情感文明教育學校聯(lián)盟主席，致力于學校育人思想與途徑的探索，提出了“校園情感場生態(tài)構(gòu)建”的辦學思想和研究主張。徐志剛：南通大學情感教育研究所常務副所長、副教授、教育學博士，碩士生導師，中國陶行知會研究會教育與情感文明專業(yè)委員會秘書長，主要從事情感教育、家庭教育和閱讀治療的研究，發(fā)表情感教育相關論文二十多篇。
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