孩子好問，仿佛是帶著一大堆問號來到世界。
這也難怪，因?yàn)楹⒆拥哪X子原本是一片空白，所以什么都不懂。從不懂到懂，就要靠問。要回答孩子的問題，尤其是這些孩子才四五歲，并不容易。科學(xué)家可以滔滔不絕地給研究生上課，但未必勝任孩子的科學(xué)啟蒙老師。
淺顯、有趣的科學(xué)圖畫書以圖為主，配上簡短活潑的文字，使孩子愛不釋手，是最好的科學(xué)啟蒙老師。色彩鮮明、形象生動(dòng)的科學(xué)圖畫，既不能像卡通那樣過于變形，又不能像學(xué)術(shù)著作那樣嚴(yán)肅。用孩子的語言來講述，才能使小小的腦袋明白。淺顯，并不等于膚淺。每一本薄薄的的科學(xué)圖畫書，講一個(gè)孩子身邊的問題，或者講一個(gè)孩子關(guān)心的問題，主要講“是什么”，也講一點(diǎn)點(diǎn)孩子能夠看懂的“為什么”。講明了“一”，“舉一反三”，引申開來，讓孩子懂得更多相關(guān)的道理。科學(xué)圖畫開發(fā)智力，啟迪科學(xué)興趣�？茖W(xué)圖畫是一把金鑰匙，打開科學(xué)殿堂的大門。孩子是未來的主人。潤物細(xì)無聲。小愛因斯坦、小愛迪生、小華羅庚、小錢學(xué)林就這樣誕生。
科學(xué)圖畫書是用故事語言和圖畫給兒童講授科學(xué)的道理。
在20世紀(jì)，美國的一些科學(xué)教育推廣者就把科學(xué)知識故事化，他們采用圖畫書的形式來給兒童編輯科普讀物，受到家長和教師的廣泛歡迎和好評。這種編輯形式很快受到日本教育界和出版界的重視，列為日本國民教育計(jì)劃重要內(nèi)容之一。日本根據(jù)本國的特點(diǎn)，編輯出版了許多優(yōu)秀的科學(xué)圖畫書。
這次我們策劃的這套科學(xué)圖畫書，集合了兒童讀物編輯、科普作家、插圖畫家、教育研究者，共同分析研究了各國科學(xué)圖畫書的特點(diǎn)，參照了我國幼兒教育綱要的內(nèi)容，創(chuàng)作和編排切合兒童的年齡特點(diǎn)。
我們編寫的《科學(xué)圖畫書》以“探索自然科學(xué)”為主題，注重情節(jié)，用畫面來傳遞各個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的知識內(nèi)容。孩子閱讀的過程，也是科學(xué)啟蒙的過程。
我們力求讓孩子在閱讀時(shí)感到親切、活潑、有趣，與讀童話故事一樣引人入勝、產(chǎn)生聯(lián)想。同時(shí)也為孩子們提供了探索外部世界的望遠(yuǎn)鏡，讓孩子去領(lǐng)略色斑讕的科學(xué)世界。
今天科學(xué)中有爭議的話題，也許將由閱讀《科學(xué)圖畫書》的孩子在未求做出進(jìn)一步的解釋，這正是我們編輯這套書的意圖和期望。
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