本套書包含了5個(gè)非常有趣、生動(dòng)和極富想象力的童話故事，這5個(gè)故事由淺入深、獨(dú)具匠心地介紹了圖形、比較、數(shù)數(shù)和配對(duì)、分類，以及圖形變化這5個(gè)數(shù)學(xué)啟蒙概念，潛移默化地讓幼小的孩子建立起“數(shù)”和“形”的基本數(shù)學(xué)對(duì)象和概念，在故事帶來(lái)的樂趣中，種下熱愛數(shù)學(xué)的種子。同時(shí)，這5個(gè)故事讀起來(lái)感人，分享快樂、熱心助人、和睦友愛、建立自信、遵守秩序……于潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中培養(yǎng)了孩子的同理心。本套書中的每一個(gè)故事，都兼具智商和情商培養(yǎng)的雙重功能，故事生動(dòng)有趣、語(yǔ)言朗朗上口。1《方塊兒兔子過(guò)生日》數(shù)學(xué)啟蒙：認(rèn)識(shí)圖形性格成長(zhǎng)：分享快樂方塊兒兔子過(guò)生日了，三角臉的狐貍、正方臉的小豬、大圓臉的貓頭鷹和小圓臉的貓咪都帶來(lái)了生日禮物。禮盒有不同的形狀，里面裝的禮物也不同形狀，等到生日蠟燭點(diǎn)亮了，小動(dòng)物們的影子也不同形狀。突然，一個(gè)巨大的影子出現(xiàn)在墻上，是怪物嗎?一個(gè)神秘來(lái)賓帶來(lái)了一份神秘的禮物……名家導(dǎo)讀：形和數(shù)是數(shù)學(xué)中兩個(gè)基本的認(rèn)識(shí)對(duì)象。將生硬單調(diào)的三角形、四邊形和圓形變作動(dòng)物們的臉蛋兒、眼睛、影子和禮物，讓孩子們先對(duì)圖形產(chǎn)生親切感，首先輕松直觀地認(rèn)識(shí)各種圖形，目的是在此基礎(chǔ)上慢慢形成圖形的抽象概念。——白峰杉清華大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)系教、授教育部大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員最后，小老鼠遞給方塊兒兔子的禮盒里裝的是什么呢？建議家長(zhǎng)給孩子讀完故事后，如同故事本身一樣，給孩子留出想象的空間。一次次反復(fù)閱讀，當(dāng)某一天孩子主動(dòng)說(shuō)出某種三角形的物件時(shí)，你知道那是他的生活積累，只需要驚喜地回應(yīng)：“真的有可能呢！”然后再問：“還有可能是什么其他東西嗎？”讓這一冊(cè)書帶給孩子一次無(wú)限想象的機(jī)會(huì)。——海文穎浩途家庭俱樂部創(chuàng)始人，將《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽，怎么聽孩子才肯說(shuō)》介紹到中國(guó)并大力傳播2《誰(shuí)能穿上這只鞋》數(shù)學(xué)啟蒙：學(xué)會(huì)比較性格成長(zhǎng)：熱心助人小鼴鼠正一個(gè)人孤零零地不好玩兒，這時(shí)候，天空中飛來(lái)一只鞋子。“這是誰(shuí)的鞋子？”小鼴鼠開始尋找鞋子的主人。但是大象的腳太大，蝙蝠的腳太小，蛇的腳太長(zhǎng)！河馬跑出來(lái)說(shuō)這是它的鞋，卻穿不進(jìn)去。這只鞋子真正的主人到底是誰(shuí)呢？名家導(dǎo)讀：故事生動(dòng)描繪了各種動(dòng)物試穿一只鞋子的情景，這初看起來(lái)似乎與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)，其實(shí)不然！“大小、長(zhǎng)短、多少”是認(rèn)識(shí)數(shù)、形之間關(guān)系的第一次飛躍，“比較”就是實(shí)現(xiàn)這個(gè)飛躍的階梯�！追迳记迦A大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)系教授小鼴鼠正一個(gè)人孤零零地不好玩兒，這時(shí)候，天空中飛來(lái)一只鞋子。為了找到丟失鞋子的人，他一路跋涉，意外地收獲了那么多朋友……建議家長(zhǎng)在生活中看到孩子孤單無(wú)趣兒的時(shí)候，提起這個(gè)故事，鼓勵(lì)孩子，也許去嘗試幫助別人是一個(gè)交到更多好朋友的途徑呢�！Ｎ姆f浩途家庭俱樂部創(chuàng)始人3《洞洞里蹦出一二三》數(shù)學(xué)啟蒙：數(shù)數(shù)和配對(duì)性格成長(zhǎng)：和睦友愛一個(gè)洞洞里蹦出了一只小熊，兩個(gè)洞洞里蹦出了兩只小兔……洞洞里接二連三蹦出了數(shù)量不等的青蛙、蚯蚓、鼴鼠等多種小動(dòng)物。大家配好對(duì)，高高興興跳起舞！可是，為什么有小動(dòng)物找不到舞伴呢？名家導(dǎo)讀：對(duì)“數(shù)”的認(rèn)識(shí)需要一個(gè)從具體到抽象的過(guò)程。各種動(dòng)物都是從“洞洞”里蹦出來(lái)的，這里的“洞洞”正是對(duì)數(shù)的簡(jiǎn)單抽象。小動(dòng)物找舞伴，也是一個(gè)適當(dāng)脫離具體對(duì)象去認(rèn)識(shí)“數(shù)”的過(guò)程�！追迳记迦A大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)系教授難得的是，一本低幼數(shù)字啟蒙書，故事卻起伏跌宕，最終的配對(duì)跳舞情節(jié)能夠激發(fā)孩子對(duì)他人的同理心�！霸趺催�有人在哭呢？”這句話引發(fā)了孩子對(duì)他人的關(guān)注�！熬褪Ｎ乙粋�(gè)了！”說(shuō)出了他人孤獨(dú)的心聲。最終的配對(duì)成功也成全了孩子喜歡的秩序感。請(qǐng)孩子將心比心，自己孤獨(dú)時(shí)希望別人怎么對(duì)待自己，便怎樣去對(duì)待孤獨(dú)的朋友吧�！Ｎ姆f浩途家庭俱樂部創(chuàng)始人4《長(zhǎng)角的黃圓圈兒》數(shù)學(xué)啟蒙：了解分類性格成長(zhǎng)：建立自信黃圓圈兒一直有一個(gè)夢(mèng)想，就是成為太陽(yáng)。但是，在一步步接近夢(mèng)想的過(guò)程中，他不斷被人嘲笑，這讓他非常自卑。直到有一天，他無(wú)意中發(fā)現(xiàn)自己不再是一個(gè)黃圓圈兒，而是光芒四射的太陽(yáng)了！名家導(dǎo)讀：“相似”是比“相等”或“相同”更抽象的一個(gè)數(shù)學(xué)概念，它構(gòu)成分類的基礎(chǔ)。自從腦袋上長(zhǎng)出第一只尖角，黃圓圈兒就開始思考與自己模樣相似的事物。通過(guò)對(duì)共同點(diǎn)的對(duì)比和歸納，給孩子們種下了“抽象思維”的種子。——白峰杉清華大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)系教授孩子會(huì)因?yàn)樽约汉蛣e人的不同而感到羞愧，這是他在成長(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)階段。每當(dāng)這時(shí)候，為孩子讀這個(gè)故事，能夠協(xié)助他對(duì)自己的獨(dú)特性感到釋然。時(shí)常讀這個(gè)故事，能夠讓孩子體會(huì)到，每個(gè)人來(lái)這世上，最重要的事情就是做自己，成就自己的夢(mèng)想。——海文穎浩途家庭俱樂部創(chuàng)始人5《變形寶寶躲貓貓》數(shù)學(xué)啟蒙：圖形變化性格成長(zhǎng)：遵守秩序小女孩娜娜和變形寶寶嘭嘭一起玩躲貓貓。娜娜的辦法有很多，一會(huì)兒換服裝、一會(huì)兒倒立、一會(huì)兒用哈哈鏡……嘭嘭是一個(gè)由兩只會(huì)變形的圈圈組成的變形寶寶，他一會(huì)兒變成字母，一會(huì)兒變成鞋子，一會(huì)兒變成餅干罐子，甚至恐龍。他倆輪流躲貓貓，玩得好開心，你也加入一塊兒玩呀！
作者簡(jiǎn)介：
文字（韓）李素拉
畢業(yè)于著名的韓國(guó)中央大學(xué)數(shù)學(xué)系，現(xiàn)為韓國(guó)數(shù)學(xué)文化研究所負(fù)責(zé)人，曾擔(dān)任過(guò)《熊津數(shù)學(xué)童話》的策劃和編寫。
創(chuàng)作心聲：編寫本套數(shù)學(xué)童話的目的，是為了使孩子們從小對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，在不知不覺中掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念和用語(yǔ)。
插圖（韓）李慧莉
本科及碩士均就讀于韓國(guó)名牌大學(xué)弘益大學(xué)的視覺設(shè)計(jì)專業(yè)，該專業(yè)在韓國(guó)乃至亞洲排名第一。所著繪本有《博巴博巴》《下雨那天》《蠟筆王國(guó)三巨人》《歌謠王國(guó)的咚咚》《我們身體的孔洞》和《要是有尾巴就好了》等。
監(jiān)制（韓）金龍?jiān)莆淖郑n）李素拉
畢業(yè)于著名的韓國(guó)中央大學(xué)數(shù)學(xué)系，現(xiàn)為韓國(guó)數(shù)學(xué)文化研究所負(fù)責(zé)人，曾擔(dān)任過(guò)《熊津數(shù)學(xué)童話》的策劃和編寫。
創(chuàng)作心聲：編寫本套數(shù)學(xué)童話的目的，是為了使孩子們從小對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，在不知不覺中掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念和用語(yǔ)。
插圖（韓）李慧莉
本科及碩士均就讀于韓國(guó)名牌大學(xué)弘益大學(xué)的視覺設(shè)計(jì)專業(yè)，該專業(yè)在韓國(guó)乃至亞洲排名第一。所著繪本有《博巴博巴》《下雨那天》《蠟筆王國(guó)三巨人》《歌謠王國(guó)的咚咚》《我們身體的孔洞》和《要是有尾巴就好了》等。
監(jiān)制（韓）金龍?jiān)?br/> 畢業(yè)于日本早稻田大學(xué)，獲美國(guó)奧本大學(xué)理學(xué)碩士和加拿大艾伯特大學(xué)博士學(xué)位（Ph.D）。曾擔(dān)任韓國(guó)數(shù)學(xué)史學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，漢陽(yáng)大學(xué)研究生院院長(zhǎng)，現(xiàn)任韓國(guó)漢陽(yáng)大學(xué)名譽(yù)教授和數(shù)學(xué)文化研究所所長(zhǎng)。出版的童書著作有暢銷韓國(guó)百萬(wàn)冊(cè)的《有趣的數(shù)學(xué)旅行》，以及《媽媽，這樣的問題怎么解答？》《熊津數(shù)學(xué)通話》等兒童科普書。曾榮獲韓國(guó)出版文化獎(jiǎng)、首爾市文化獎(jiǎng)和韓國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)功勞獎(jiǎng)。
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