本書作者羅伯特·E.斯塔克是案例研究領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，本書是案例研究理論分析方面的代表之作，借鑒自然主義、整體論、民族志、現(xiàn)象學(xué)和傳記學(xué)研究方法，探素了質(zhì)性的案例研究方法。
在本書中，斯塔克首先界定了何為案例，按照他的分類標(biāo)準(zhǔn)確定了案例的類型，闡述了案例選擇并做出推論的問題；其次，對研究問題進行了分類探討，揭示了質(zhì)性研究的本質(zhì)；接著闡述了收集、分析和解讀資料的過程，區(qū)分了定性和定量兩種不同的解讀方式以及所產(chǎn)生的不同結(jié)論，界定了“自然推論”的概念，闡述了五種案例研究者的角色和進行三角驗證的目標(biāo)和策略；最后，作者分享了自己常用的撰寫調(diào)查報告的方法。作者還以哈珀學(xué)校案例研究報告為基礎(chǔ)，講解了案例研究報告應(yīng)該注意的問題。并且，本書還在每個章節(jié)末尾設(shè)計了研討班活動，幫助學(xué)生掌握新方法和新觀念。
本書以獨特的研究方法和研究風(fēng)格，成為確立社會科學(xué)案例研究分析框架的里程碑著作，適合本科生、研究生以及尋求更全面地理解案例研究方法的學(xué)者閱讀。作者將中小學(xué)的真實案例用于大學(xué)和研究生案例研究方法課程，說明案例的選擇、分析、闡釋和報告撰寫，對教育政策制定者和實踐者都有借鑒意義。此外，因為案例研究日益成為評估戰(zhàn)略的一部分，社會服務(wù)機構(gòu)的研究人員和決策者也會從中受益。羅伯特·E.斯塔克（Robert E. Stake） 1958年獲得普林斯頓大學(xué)的心理計量學(xué)博士學(xué)位，1963年入職伊利諾伊大學(xué)，從事評價工作，1975年任“教育研究與課程評價中心”（CIRCE）主任，在教育評價領(lǐng)域有長達數(shù)十年的教學(xué)、研究和行業(yè)實踐經(jīng)驗。1988年，他獲得美國評價協(xié)會頒發(fā)的拉扎斯菲爾德獎（Paul F. Lazarsfeld eva luation Theory Award）。
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