隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的不斷深入與發(fā)展，關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，既是當(dāng)前教育教學(xué)改革與發(fā)展的必然要求，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要。這就要求我們一定要順應(yīng)時(shí)代挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，不做“教書匠”，而要做“科研型”教師。教師要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想及理論，多思考平時(shí)在學(xué)�；蛏磉叴嬖诘囊恍┙逃虒W(xué)問(wèn)題，并多問(wèn)幾個(gè)為什么與怎么辦，持續(xù)培養(yǎng)自己探究新事物的好奇心和發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的敏銳眼光，以期更新教育教學(xué)觀念。教師要不斷掌握現(xiàn)代教育理論、教學(xué)改革信息與方法、教改經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，用現(xiàn)代人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀透視教育教學(xué)現(xiàn)狀，修正自己不合時(shí)宜的教育教學(xué)方法與行為。只有這樣，才能使自身專業(yè)不斷得到提升，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。這就要求廣大教師在教育實(shí)踐中要不斷總結(jié)積累，及時(shí)撰寫教學(xué)案例和教育隨筆，讀書育己，教書育人，寫書育世，使自己平凡的生活多姿多彩。本書作者做到了這一點(diǎn)，他的精神、毅力、創(chuàng)新成果都值得我們學(xué)習(xí)。
由思想火花到形成研究結(jié)晶，既昭示了一個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)的軌跡，也展示了一個(gè)教師研究工作的全程記錄，更是作者智慧型生活的見(jiàn)證。我相信該書能為更多渴望獲得自身專業(yè)發(fā)展的教師提供借鑒與啟發(fā)。
本書作者：薛海林。
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