用音樂打造學(xué)習(xí)力
作者：李明蒨 整理日期：2014-03-12 12:11:06
選擇簡單而悅耳的音樂作為家里的背景音樂，讓孩子從踏進(jìn)家門的那一刻起，就有音樂迎接他。生活在充滿優(yōu)美悅耳的音樂家庭氣氛中，較能釋放壓力帶來的緊繃感。大自然蘊(yùn)含豐富的音樂元素，風(fēng)聲、雨聲、海浪聲，隨著季節(jié)、氣候、時(shí)間的不同，呈現(xiàn)的風(fēng)貌多變。接近大自然并且聆聽大自然，有助于沉淀身心、凈化心靈。
大腦要活化，打開感官、吸收刺激感官的訊息是很重要的。常常陪伴孩子欣賞音樂、戲劇、舞蹈、任何藝術(shù)展演，并且引導(dǎo)孩子分享心得，提升欣賞動力，享受其中樂趣，無形之中感官慢慢開啟。高頻率聲音能夠刺激大腦的感知，對學(xué)習(xí)多有助益。節(jié)奏規(guī)律、旋律輕松悅耳的小提琴音樂，則是學(xué)習(xí)時(shí)的最佳背景音樂。聆聽音樂不但是直接的右腦活動，也是快速打開腦力的不二法門，除了開發(fā)大腦，一方面也能訓(xùn)練專注力。透過專注聆聽音樂，進(jìn)入音樂世界，無形中慢慢延長專注時(shí)間。而畫出腦中的畫面，不僅能讓畫面更清晰明確，透過畫筆呈現(xiàn)的色彩和線條，還能進(jìn)一步透露深層的內(nèi)在狀態(tài)，那是超越言語、非常真實(shí)的。最后的看圖說故事，則屬于全腦的練習(xí)，必須結(jié)合想象力和組織能力。讓孩子嘗試將聽到的聲音，以形狀和顏色畫出印象，不但能培養(yǎng)感官統(tǒng)合，叉能重新體驗(yàn)創(chuàng)意思考的無限可能。智慧愛致力于提供心靈成長和親子教育領(lǐng)域的圖書。
作者簡介：
李明蒨，學(xué)有專精的大學(xué)音樂系鋼琴教授，德國海德堡音樂暨表演藝術(shù)大學(xué)音樂教育暨鋼琴演奏雙碩士她開設(shè)的通識課《音樂與心靈》超過2000名學(xué)生搶修，創(chuàng)下該校紀(jì)錄。多年致力于音樂療法的推廣，曾任《聯(lián)合報(bào)》專欄作家，《閱覽》古典音樂雜志專欄作家，古典音樂節(jié)目主持。著有《鋼琴演奏的理論與實(shí)際》、《德國晃蕩學(xué)琴簿》、《琴鍵上的咖啡館》。
目錄：
自序
前言
開啟活化右腦教育
莫扎特效應(yīng)
聽力衰退，腦力也會跟著退化
禮貌是美學(xué)教養(yǎng)
一起在琴鍵上即興揮舞
讓感官接受多方位刺激
動態(tài)和靜態(tài)活動相互搭配
培養(yǎng)美感，從細(xì)節(jié)開始
用討論深化學(xué)習(xí)
傳遞友善的眼神，建立默契
小孩對大人的美，有共同期待
唱歌幫助思想流暢
禮物是感情的催化劑自序
前言
開啟活化右腦教育
莫扎特效應(yīng)
聽力衰退，腦力也會跟著退化
禮貌是美學(xué)教養(yǎng)
一起在琴鍵上即興揮舞
讓感官接受多方位刺激
動態(tài)和靜態(tài)活動相互搭配
培養(yǎng)美感，從細(xì)節(jié)開始
用討論深化學(xué)習(xí)
傳遞友善的眼神，建立默契
小孩對大人的美，有共同期待
唱歌幫助思想流暢
禮物是感情的催化劑
培養(yǎng)孩子的榮譽(yù)感
雙手彈奏，開發(fā)全腦
用故事CD練習(xí)聆聽
鼓勵重唱，培養(yǎng)專注力
哼哼唱唱，創(chuàng)造美麗的童年
畫出音樂，統(tǒng)合感官
寫給爸爸的一封信
積極制造生活樂趣
由音樂串聯(lián)起來的情感
堅(jiān)守原則的藝術(shù)
最后的一堂課
在孩子心中種下音樂的種子
父母如何利用音樂，提升孩子的學(xué)習(xí)力
許孩子一個(gè)美麗童年：舒曼的“童年情景”
音量大小的感覺也是男女有別，對男生必須提高音量說話，才能吸引他們的注意力，但同樣的音量對女生來說則會被視為吼叫�？茖W(xué)上已有諸多研究證明養(yǎng)男養(yǎng)女大不同，不能一視同仁。
為了保護(hù)孩子的聽覺，我將音量控制在溫和范圍（五十分貝以下）。噪音或是過高的音量都會造成聽覺受損，而受損的聽力是無法復(fù)原的。若是聽覺靈敏度太低，就難以刺激腦神經(jīng)發(fā)展，間接影響智能。保護(hù)聽覺器官，不可輕忽。
我曾讓學(xué)生聽一萬八千赫茲的音頻，結(jié)果只有一半的大學(xué)生聽得到；五十歲以上的人，只有三分之一聽得到。反應(yīng)最靈敏的是一個(gè)高中音樂班的女學(xué)生，才按下播放鍵，她就捂著耳朵尖叫，表示很痛、很不舒服。
人類剛出生時(shí)可以聽見三萬赫茲的音頻，出生后隨著環(huán)境的噪音干擾，聽覺能力開始下降，青春期降到約兩萬赫茲，六十歲以上則降到一萬兩千赫茲以下。許多聽力開始衰退的人，腦力也會跟著退化，因?yàn)槁曇粲嵪o法順利借由聽覺神經(jīng)傳導(dǎo)至大腦，刺激來源短缺，退化是必然的。
有個(gè)孩子念音樂班，他媽媽每次用耳機(jī)放音樂給他聽時(shí)，孩子都表示不舒服，不愿意聽，可是其他家庭成員，包括媽媽自己，都不覺得聲音刺耳，她擔(dān)心小兒子是否有什么問題。上過我的課之后，她了解孩子天生具有敏感的聽覺能力，才赫然發(fā)現(xiàn)原來有問題的是他們自己已經(jīng)麻痹的聽覺能力。我進(jìn)一步建議這個(gè)媽媽，少讓孩子聽耳機(jī)為妙，尤其是內(nèi)塞式耳機(jī)。這種耳機(jī)無法阻隔周圍噪音，為了聽清楚，往往會將音量調(diào)得過高，聽力在不知不覺中開始受損。迫不得已要使用耳機(jī)時(shí)，最好使用外罩式的，較具有阻隔外界噪音的功能，音量自然不用開太大聲，減少聽力受傷害的機(jī)率。
由于現(xiàn)場設(shè)備不足，不得已只好用耳機(jī)代替，但我特別注意音量控制，同時(shí)也留意說話音量，為兩個(gè)孩子建立舒適的聲音環(huán)境。
當(dāng)音樂才播放到一分十五秒的時(shí)候，彤彤就開始不耐煩，直說：“怎么聽這么久？”整首樂章不過四分半鐘，她都無法聽完，專注力顯然不夠。我不想勉強(qiáng)她，就讓第一次的聆聽到此結(jié)束。我問她腦海中是否有什么畫面？
“有小提琴……”
“你說的是聽到的樂器吧？”
……
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