1931年“九一八”事變后，學生運動迭起，清華園里派系紛爭、驅(qū)逐校長風潮不斷，梅貽琦臨危受命，多方求解，結(jié)束了二十年間校長十易的動蕩局面。1937年盧溝橋事變爆發(fā)，清華、北大、南開三校南遷，于昆明成立西南聯(lián)合大學，梅貽琦任常委會主席；在他的主持下，三校于戰(zhàn)禍頻仍、經(jīng)費短缺、困窘閉塞中合作無間，學術(shù)、科研、教學取得奇跡般的成就�？箲�(zhàn)勝利后北歸復(fù)校，再到梅貽琦于臺灣篳路藍縷創(chuàng)建新竹“清華大學”——“生斯長斯，吾愛吾廬”，他的一生與清華緊密聯(lián)系在一起�！�作者以紀實手法生動展現(xiàn)了梅貽琦這位杰出教育家的成長、留學及其在動蕩歲月執(zhí)著教育的艱難歷程。他提出并一生奉行“大師論”“通才教育”“學術(shù)自由”“教授治校”等教育思想和辦學理念，并以忠誠無私、寡言沉穩(wěn)、剛毅仁愛的人格精神，成就了清華之清、聯(lián)大之大，感染著一代代學人�！�作品分為上下卷，從庚子賠款開始，追溯了清華大學數(shù)十年的發(fā)生發(fā)展史，并在大時代背景下折射出整個中國近現(xiàn)代高等教育發(fā)展歷程。不僅詳述清華大學前期領(lǐng)袖人物如周詒春、曹云祥、羅家倫等的功過得失，還涉及與梅貽琦同時代的蔡元培、張伯苓、胡適、梁啟超、陳寅恪、吳宓等諸多教育學術(shù)界大師級人物。全書視界宏闊高遠，構(gòu)思精深，材料翔實，筆墨酣暢，讀之感懷深思、嗟嘆不已。
▲ 歷史紀實文學大家岳南披瀝六載，傾注大量心血，全新書寫清華“終身校長”梅貽琦與中國教育黃金時代�！�▲ 梅貽琦：所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。——早該被重視的教育史上的真正典范！他是清華在任*久影響*的校長，從1926年由大師如林的清華票選成為教務(wù)長，到1937年九一八事變后臨危受命長校，到抗戰(zhàn)時期主持西南聯(lián)大，再到臺灣創(chuàng)建新竹“清華大學”，海峽兩岸公認其為清華“終身校長”。在他任上，清華開始有“中邦三十載，西土一千年”之譽，并培養(yǎng)出楊振寧、李政道、李遠哲三位諾獎得主； ▲ 梅貽琦是有名的寡言君子，實干力行，“他的沉默，是從環(huán)境中體驗出來*好的處世和治事之道，由于他的天才運用，更煉為一種*有效的‘工具’”；他倡導(dǎo)通才教育，只有通識才能成就大師，文質(zhì)彬彬才能稱為人才，自他開始清華實施“通識教育”；他實行教授治校，以民主作風在動亂歲月安放下清華這張書桌，帶領(lǐng)出了黃金時代的清華和史詩一般的西南聯(lián)大…… ▲ 本書開創(chuàng)了海峽兩岸真正意義上的梅貽琦傳記寫作先河。岳南以紀實手法生動展現(xiàn)了梅貽琦這位杰出教育家的成長、留學及其在動蕩歲月執(zhí)著教育的艱難歷程�！�▲ 本書視界宏闊高遠，全書從庚子賠款開始，追溯了清華大學數(shù)十年的發(fā)生發(fā)展史，詳述幾位有影響有爭議校長的功過，間關(guān)著名大師級人物群體，并在大時代背景下折射出整個中國近現(xiàn)代高等教育發(fā)展歷程，對當代教育可有諸多借鑒�！�▲ 收錄兩岸清華大量檔案、資料與照片。材料或為作者親身取自大陸、臺灣、美國等地的文獻，或為親歷者采訪記錄，就目前所能見到、查到的，幾乎一網(wǎng)打盡。 ▲ 一部體大思精、波瀾壯闊的百萬字史詩巨著。搜羅宏富，史料翔實，構(gòu)思精深，文筆寫實，情感酣暢。用紙考究，典藏之選�！�一個大學之所以為大學，全在于有沒有好教授。孟子說：“所謂故國者，非謂有喬木之謂也，有世臣之謂也。”我現(xiàn)在可以仿照說：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。” 我希望清華今后仍然保持它的特殊地位，不使墜落。……我希望清華在學術(shù)研究方面應(yīng)向高深專精的方面去做。辦學校，特別是辦大學，應(yīng)有兩種目的：一是研究學術(shù)，二是造就人材。 ——梅貽琦▲ 歷史紀實文學大家岳南披瀝六載，傾注大量心血，全新書寫清華“終身校長”梅貽琦與中國教育黃金時代。 ▲ 梅貽琦：所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。——早該被重視的教育史上的真正典范！他是清華在任*久影響*的校長，從1926年由大師如林的清華票選成為教務(wù)長，到1937年九一八事變后臨危受命長校，到抗戰(zhàn)時期主持西南聯(lián)大，再到臺灣創(chuàng)建新竹“清華大學”，海峽兩岸公認其為清華“終身校長”。在他任上，清華開始有“中邦三十載，西土一千年”之譽，并培養(yǎng)出楊振寧、李政道、李遠哲三位諾獎得主； ▲ 梅貽琦是有名的寡言君子，實干力行，“他的沉默，是從環(huán)境中體驗出來*好的處世和治事之道，由于他的天才運用，更煉為一種*有效的‘工具’”；他倡導(dǎo)通才教育，只有通識才能成就大師，文質(zhì)彬彬才能稱為人才，自他開始清華實施“通識教育”；他實行教授治校，以民主作風在動亂歲月安放下清華這張書桌，帶領(lǐng)出了黃金時代的清華和史詩一般的西南聯(lián)大…… ▲ 本書開創(chuàng)了海峽兩岸真正意義上的梅貽琦傳記寫作先河。岳南以紀實手法生動展現(xiàn)了梅貽琦這位杰出教育家的成長、留學及其在動蕩歲月執(zhí)著教育的艱難歷程�！�▲ 本書視界宏闊高遠，全書從庚子賠款開始，追溯了清華大學數(shù)十年的發(fā)生發(fā)展史，詳述幾位有影響有爭議校長的功過，間關(guān)著名大師級人物群體，并在大時代背景下折射出整個中國近現(xiàn)代高等教育發(fā)展歷程，對當代教育可有諸多借鑒�！�▲ 收錄兩岸清華大量檔案、資料與照片。材料或為作者親身取自大陸、臺灣、美國等地的文獻，或為親歷者采訪記錄，就目前所能見到、查到的，幾乎一網(wǎng)打盡�！�▲ 一部體大思精、波瀾壯闊的百萬字史詩巨著。搜羅宏富，史料翔實，構(gòu)思精深，文筆寫實，情感酣暢。用紙考究，典藏之選�！�一個大學之所以為大學，全在于有沒有好教授。孟子說：“所謂故國者，非謂有喬木之謂也，有世臣之謂也。”我現(xiàn)在可以仿照說：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。” 我希望清華今后仍然保持它的特殊地位，不使墜落。……我希望清華在學術(shù)研究方面應(yīng)向高深專精的方面去做。辦學校，特別是辦大學，應(yīng)有兩種目的：一是研究學術(shù)，二是造就人材�！�——梅貽琦 梅貽琦生性不愛說話，被弟子們稱為“寡言君子”（Gentle－manoffewwords），若不與其相當熟悉，一般看不到他的言笑。梅氏頎長的身材常配一身青布長衫，臉形如棱角分明的雕塑，風度翩翩，算是那個時代的美男子，曾被來中國訪問的英國科學史家李約瑟譽為“中國學者的完美典型”和“中國學者的理想化身”�！�——岳南 民國以來，名校長群推蔡元培、傅斯年，梅貽琦之名不與焉。但專就辦學教育而言，在我的心目中，他才是真正的典范�！�——沈君山 抗日戰(zhàn)爭時期，清華淪陷、北大淪陷、南開大學被夷為平地，為保住中國教育奄奄一息的火種，三校南遷，實際工作幾乎落在梅貽琦一人的肩上，在云南建起西南聯(lián)大，一如帶領(lǐng)以色列人出埃及的摩西�！�——蔣方舟
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