凡方法，必有理論支撐，必可操作，必有應(yīng)用案例，而且具有一定的普適性�！督逃綄�(dǎo)方法論》《教育督導(dǎo)方法論》也不例外，有思想、有理論、有方法、有案例、可操作、能應(yīng)用�！督逃綄�(dǎo)方法論》結(jié)合督導(dǎo)的真實(shí)案例，引進(jìn)了概率統(tǒng)計(jì)、模糊數(shù)學(xué)、灰色理論等一批定性與定量結(jié)合的理論與方法，提出了教育督導(dǎo)的哲學(xué)方法、邏輯方法、信息方法、數(shù)學(xué)方法和系統(tǒng)方法五種元方法及其包含的21種延伸子方法，形成了教育督導(dǎo)的方法體系。
在每個(gè)具體督導(dǎo)環(huán)節(jié)使用的方法并不單一，往往綜合使用多種方法。因此，《教育督導(dǎo)方法論》介紹的方法，按簡(jiǎn)單到復(fù)雜，線性到非線性，感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，單定性思辨到定性定量結(jié)合，順序到分支到交叉綜合的次序，進(jìn)行方法與理論介紹。
《教育督導(dǎo)方法論》可供教育督導(dǎo)一線督學(xué)、中小學(xué)學(xué)校管理人員、教育科研人員、師范院校教師與研究生閱讀：可用作教育督導(dǎo)與教育科研的培訓(xùn)教材；也可用作師范院校教育管理專業(yè)的教學(xué)參考用書。
教育系統(tǒng)是個(gè)由多個(gè)環(huán)節(jié)組成的復(fù)雜傳動(dòng)系統(tǒng)，缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不行，教育督導(dǎo)就是其中不可或缺的重要一環(huán)。
作者簡(jiǎn)介：
殷伯明
1968年畢業(yè)于上海交通大學(xué)電機(jī)系。1978年到華中理工大學(xué)自控系脫產(chǎn)進(jìn)修，2年后留校任自控系講師，1983年調(diào)任華中理工大學(xué)出版社工科、軟件編輯室副編審，后任國(guó)際期刊《TheJuornalofGreySystem>>編輯部副主任。先后從事過工業(yè)控制、農(nóng)業(yè)系統(tǒng)、出版系統(tǒng)和教育系統(tǒng)動(dòng)態(tài)過程研究。20世紀(jì)90年代，被《灰色系統(tǒng)理論與實(shí)踐》雜志聘為編委；被中國(guó)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)工程委員會(huì)聘為第9，10，11期農(nóng)業(yè)系統(tǒng)全國(guó)培訓(xùn)班灰色系統(tǒng)理論課程主講教師；被山東科學(xué)院院刊《山東科學(xué)》聘為咨詢專家。1993年，調(diào)任區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)科教研員，2006年開始參與教育督導(dǎo)并獲市督學(xué)資格證。在情報(bào)科研學(xué)報(bào)、信息技術(shù)教育等期：FiJ，IEEE國(guó)際會(huì)議先后發(fā)表論文50多篇，其中3篇被IEEE、SCl全文檢索；在中國(guó)計(jì)量、山東科技、華東師范大學(xué)、上�？萍冀逃�、珠海、華中科技大學(xué)、上海交通大學(xué)等出版社出版專著與教材ll種。其中，《計(jì)量單位與著名物理學(xué)家》被北京團(tuán)市委列入“青少年讀書計(jì)劃”，《教育系統(tǒng)動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)方法與實(shí)踐》被江西財(cái)經(jīng)大學(xué)《系統(tǒng)工程教學(xué)大綱》列為教學(xué)參考書。本書作者團(tuán)隊(duì)，相處多年，觀點(diǎn)與共，故能執(zhí)筆眾人，書成一體。
目錄：
磚石輔路，以待督導(dǎo)方法美玉（自序）第1章教育督導(dǎo)方法論概述
1.1教育督導(dǎo)概述
1.2教育督導(dǎo)評(píng)估方法論基本概念
1.3教育督導(dǎo)的組織實(shí)施
1.4教育督導(dǎo)常用方法體系
1.5教育督導(dǎo)評(píng)估方法與其他學(xué)科方法的調(diào)查比較第2章教育督導(dǎo)的系統(tǒng)思想分析法
2.1教育督導(dǎo)運(yùn)用系統(tǒng)思想分析法的步驟與案例
2.2宏觀與微觀教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)要素的系統(tǒng)思想分析
2.3學(xué)校建章立制初態(tài)的系統(tǒng)思想分析法
2.4學(xué)校教育信息化的系統(tǒng)思想分析法
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