選題以中小學(xué)教師為主要讀者對(duì)象，探討了在教學(xué)實(shí)踐中如何實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科整合。書稿主要內(nèi)容包括：多學(xué)科融合開展實(shí)踐探究活動(dòng)；跨教材之界，不把教材作為專享的教學(xué)組織依據(jù)和資源；跨教室之界，學(xué)習(xí)發(fā)生的地方不僅是教室；跨時(shí)間之界，根據(jù)學(xué)習(xí)主題靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間；跨標(biāo)準(zhǔn)之界，打破囿于標(biāo)準(zhǔn)的固化思維；跨認(rèn)知之界，運(yùn)用多元學(xué)習(xí)方式認(rèn)知世界；跨身份之界，讓家長、學(xué)生、校外專業(yè)人員有機(jī)會(huì)成為教師，教師也有機(jī)會(huì)作為學(xué)生；跨文化之界，讓課程成為探求未知世界的契機(jī)。該書對(duì)中小學(xué)跨學(xué)科整合模式教學(xué)方法的具體運(yùn)用方法及實(shí)際案例進(jìn)行了深入淺出的剖析，歸納出各種方法的優(yōu)點(diǎn)與不足，指出了在實(shí)際運(yùn)用中容易忽視的地方，引導(dǎo)讀者全面掌握跨學(xué)科整合模式教學(xué)方法的流程并熟練地將這些方法與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
|
