“理解”是一線教師在教學設(shè)計、課堂教學和交流研討中經(jīng)常使用的詞匯，但在實際的教學中，我們常常看到一些學生的學習總是停留在記結(jié)論、記公式、套用一些解題的方法上，對知識的理解很淺薄，并不深入，看不到知識的本質(zhì)，沒有形成自己研究問題的思路與方法。而部分教師也認為：只要在課堂上把所講授的內(nèi)容解釋清楚了，那么學生就一定能夠理解并掌握知識，把課本的知識以結(jié)論的形式盡快地讓學生接受作為追求的目標，試圖通過大量的練習來幫助學生鞏固所學知識，加深理解，并將學生不錯的檢測成績作為學生理解的主要依據(jù)。學生真的理解了嗎？理解的真實含義是什么？數(shù)學課堂如何構(gòu)建學生自己的數(shù)學理解？基于理解的數(shù)學教學，可以幫助我們透過知識的符號表層，去挖掘理解的真正含義。
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