對于考試,我們應該并不陌生。我國是一個教育大國,也是一個考試大國,作為考試的故鄉(xiāng)和當今世界上擁有*大規(guī)�？荚嚨膰�,考試不知改變了多少代人的命運,又不知蘊含了多少榮辱沉浮的故事。無論過去還是現(xiàn)在,考試都毋庸置疑地成為我們生活中的重要事件,成為國家選拔人才和評價教育質量的重要方式。但是,我們真的理解考試嗎?本書是作者近年來工作的一個總結,對考試作了深入的分析。
對于考試,我們應該并不陌生。我國是一個教育大國,也是一個考試大國,作為考試的故鄉(xiāng)和當今世界上擁有*大規(guī)�？荚嚨膰�,考試不知改變了多少代人的命運,又不知蘊含了多少榮辱沉浮的故事。無論過去還是現(xiàn)在,考試都毋庸置疑地成為我們生活中的重要事件,成為國家選拔人才和評價教育質量的重要方式。但是,我們真的理解考試嗎?
考試不僅發(fā)源于我國,而且一直參與和促進了我國社會變革的進程。如果我們認真考察考試在我國社會發(fā)展中的地位和作用,就不難發(fā)現(xiàn),在不同的歷史時期,時代都賦予考試以全新的含義,考試也在不斷地自我更新中完成歷史賦予的使命。
考試就是對人的知識和能力的測量,好的考試就是要考出優(yōu)點和長處,就是能夠測量人的潛質。多元評價是實施對人的全面評價,從理論上說,多元評價完全有可能將我們的考試變成好的考試,實現(xiàn)考試質的飛躍。
我國是人力資源大國,但人力資源大國并不一定能夠成為人力資源強國。人力資源是一個國家*可貴、*重要的資源,如果不能很好地開發(fā),不僅誤民,而且誤國,而欲科學有效地開發(fā)人力資源,就必須首先建立全國性的多元評價體系,準確描繪我國的人力資源狀況,為制定長遠的人力資源戰(zhàn)略提供可靠的依據。
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