本書的一個獨特之處是，各章均以香港和澳門為焦點作比較。這是它與同類型著作的顯著區(qū)別（見bray，2003a；crossley＆watson，2003）。其實，比較教育領域中的許多著作實際上只作間接暗示或暗示式的對照。這些研究大部分只集中于某些地區(qū)的教育，然后讓讀者自己去作比較。本書每章均涉及香港與澳門教育的對等范疇并作出比較，都可謂數據豐富和直接妥當。如前文所述，本書大多數作者都超越兩地比較，他們還以香港和澳門作為一個組合，與世界其他地區(qū)作進一步的對比。
在結構上，本書將十五章分成四編。我們可以預料到這四編在某種程度上雖然會有點重疊，但是它們也相輔相成地構成了本書縝密而連貫的整體。**編的焦點是教育層次與部門，具體說就是學前教育、小學和中學教育、高等教育、教師教育、終身學習與成人教育。第二編的焦點是教育中的政治、經濟和社會問題。這一編共四章，涉及教會、政府與教育、高等教育與殖民主義、教育與勞動力市場、語言與教育。第三編討論課程政策和過程。它首先以一個概括的章節(jié)論述課程改革，然后轉向具體章節(jié)討論公民與政治教育、歷史課程，以及數學課程。*后一編是關于方法論的研究，焦點集中在本書將要詳細論述的比較教育研究以及延續(xù)和變化所帶來的啟示。
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