新課程倡導的日常學生評價和選拔性的考試是性質(zhì)不同的兩種評價。日常學生評價是一種發(fā)展性評價，它強調(diào)的是評價的發(fā)展性功能，促進學生發(fā)展是其*終目的。它要求學生評價改變以往過分強調(diào)甄別與選拔的做法，把評價定位于促進學生的全面發(fā)展，在評價主體、評價內(nèi)容、評價方法、評價工具、評價反饋等方面都要凸顯并發(fā)揮評價的激勵功能、診斷功能和發(fā)展功能。這既是新課程學生評價的出發(fā)點，也是衡量學生評價改革成敗與好壞的標準。學生評價中每一個具體措施的提出與落實，都要服務(wù)于這一目標。
建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，是當前學生評價改革的重要任務(wù)。而對學生的日常評價改革是學生評價改革的關(guān)鍵，對學生全面發(fā)展有著舉足輕重的作用。因此，我們必須從理論上認清日常評價在學生評價中的作用，在實踐中摸索日常評價的操作措施和實施方法，以推動學生評價改革的深入進行，確保課程改革的成功。
學生評價是一個事關(guān)眾人利益的話題，也是一個永恒的話題。尤其在新課程改革下，如何進行學生評價是事關(guān)課程改革成效的重要問題，相信隨著課程改革理念的逐步深入，人們對學生評價的認識必將會越來越深刻、全面和科學。學生評價也必將會呈現(xiàn)出一派新的景象，它將真正成為促進學生發(fā)展、教師發(fā)展和學校發(fā)展的助力器和催化劑。
本書通過案例向你論述了學生評價中的諸多問題。全書具有較強的實踐性和指導性。
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