1969年7月21日，全球5．2億不同國(guó)籍、不同年齡、不同膚色的觀眾坐在各自的家中，興致勃勃地觀看了由美國(guó)CBS廣播公司轉(zhuǎn)播的“阿波羅11號(hào)”宇宙飛船在月球登陸的實(shí)況。宇航員阿姆斯特朗走下登月艙舷梯的*后一級(jí)時(shí)，指著他即將踏上月球粉狀表面的左腳說(shuō)：“對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，這是一小步，但對(duì)于全人類(lèi)來(lái)說(shuō)，這是向前跨了一大步�！边@一大步，預(yù)示著人類(lèi)探索宇宙奧秘進(jìn)入了一個(gè)里程碑式的新起點(diǎn)，同時(shí)，這一大步又預(yù)示著人類(lèi)信息傳播進(jìn)入了一個(gè)劃時(shí)代的新時(shí)期。它印證了加拿大傳播學(xué)者馬歇爾·麥克盧漢在此前提出的“電視的出現(xiàn)促成了地球村的誕生”的著名論斷。
事隔近40年，高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)令人瞠目結(jié)舌，而多媒介的傳播方式同樣使人耳目一新。*起碼來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)傳播速度的迅捷和在全球范圍的普及使人類(lèi)信息傳播從手段、方法、技巧直至理念都有了根本性的改變。它一反以前報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)點(diǎn)對(duì)面的單向傳播和各自獨(dú)立的傳播方式，形成了雙向互動(dòng)、多媒介融合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的新格局。這種格局在一定程度上改變了人們的生活、工作和人際交往方式，改變了文科和理工科分離的人才培養(yǎng)模式，淡化了新聞與傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)的界限，因此對(duì)高校新聞傳播類(lèi)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。
半個(gè)多世紀(jì)來(lái)，我國(guó)高等院校新聞與傳播類(lèi)人才培養(yǎng)存在著理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象：重課堂而輕實(shí)驗(yàn)，重理論而輕實(shí)踐。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生動(dòng)手能力明顯偏弱。近七八年雖有較大的改觀，但仍與教育部的人才培養(yǎng)要求和社會(huì)用人需求有較大的差距。究其原因，與多數(shù)學(xué)校無(wú)完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境與設(shè)施，與全國(guó)至今無(wú)一部正規(guī)出版的配套的實(shí)驗(yàn)教材，也與辦學(xué)者的人才培養(yǎng)理念有極大的關(guān)聯(lián)。
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