為師者，勵(lì)志當(dāng)先。教師成長(zhǎng)需要智慧，需要機(jī)遇，更需要鍥而不舍的毅力干口求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新的精神。若無(wú)凌云之志，難以堅(jiān)持長(zhǎng)期的探索、創(chuàng)新，形成系統(tǒng)的、鮮明的教育思想和教育理念；若無(wú)遠(yuǎn)大目標(biāo)，難以在不懈的探索中形成獨(dú)具特色的科學(xué)的教育教學(xué)方法�！皡矔弊髡咴诹⒅緸閹�，立志為名師，不斷超越自我的奮斗中，探索的歷程、奮斗的艱辛，教師職業(yè)生涯的斑斕，從每本書的成長(zhǎng)之路部分展現(xiàn)出來(lái)。
為師者，首在樹(shù)德。古今中外的教育史證明，只有以崇高的師德激勵(lì)自己，感化學(xué)生，影響社會(huì)，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，“叢書”作者把教書育人作為自己用整個(gè)人生投入的事業(yè)，書中充盈著每位名師在教師職業(yè)生涯中釋放愛(ài)心，“學(xué)為人師，行為世范”的崇高追求。這方面的內(nèi)容，讀者可以從教育思想部分體會(huì)到。
為師者，教法為要。教育教學(xué)專家的成長(zhǎng)經(jīng)歷證明，欲得科學(xué)教法，貴在因人制宜，因材施教，銳意改革，探索創(chuàng)新，升華為理，始得其法�？茖W(xué)教法，貴在緊跟時(shí)代，獨(dú)辟蹊徑，自成特色，體現(xiàn)人類智慧，為學(xué)生提供人生理想、信仰與價(jià)值導(dǎo)向以及科學(xué)知識(shí)的探索路徑。隨著教師專業(yè)化進(jìn)程的加快和教育內(nèi)涵的日趨豐富，教師的教育教學(xué)活動(dòng)視野已拓展到人的生存、發(fā)展的方方面面，這部分內(nèi)容，讀者可以從典型案例部分學(xué)習(xí)到。
“叢書”雖然寫的是教書，但體現(xiàn)出來(lái)的首先是做人。讀者從書中可以感受到教師的生命活力隨文章噴涌而出，感受到濃烈的人文氣息，感受到文章升華出的教師超越學(xué)科教學(xué)的生命精華之美。教與學(xué)，理論與實(shí)踐，從教與做人，做人與為師的辨證關(guān)系，每位作者從書中富有詩(shī)意地娓娓道來(lái)，使讀者感受到教師職業(yè)生涯之樂(lè)。
這是一個(gè)需要教育家的時(shí)代。中國(guó)有過(guò)舉世公認(rèn)的孔子、孟子、韓愈、朱熹、陶行知、蔡元培等著名教育家，他們凝聚著民族智慧的教育思想，需要繼承、創(chuàng)新、發(fā)展。全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力推進(jìn)教育改革發(fā)展，都需要教育家的品格，教育家的智慧，教育家的思想影響和推進(jìn)。
這是一個(gè)產(chǎn)生教育家的時(shí)代。黨和國(guó)家的教育方針，廣闊的教育領(lǐng)域，為教育家的成長(zhǎng)提供了施展才華的巨大空間。全面實(shí)施素質(zhì)教育的創(chuàng)新實(shí)踐，為教育家的成長(zhǎng)提供了用武之地。全社會(huì)尊師重教，為教育家的成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好環(huán)境。中國(guó)擁有全球*大的教育體系和世界上人數(shù)*多的教師隊(duì)伍。這些，是產(chǎn)生教育家的*深厚的沃土。
古今中外教育家成長(zhǎng)規(guī)律顯示，教育家成長(zhǎng)的內(nèi)因主要在于教師和教育工作者的敬業(yè)精神、創(chuàng)新實(shí)踐、開(kāi)拓精神，同時(shí)也需要外部條件的支持。學(xué)校、教育部門、政府乃至全社會(huì)，應(yīng)當(dāng)共同創(chuàng)造教育家成長(zhǎng)的條件和環(huán)境，使中華大地不斷涌現(xiàn)出走向未來(lái)、走向世界的教育家。
今逢盛世，全民重教，社會(huì)尊師，教師幸甚、人民幸甚。祈望中國(guó)教壇人才濟(jì)濟(jì)，名師輩出。誠(chéng)愿“教育家成長(zhǎng)”叢書為建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，造就一批杰出的教育家助一臂之力。
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