本書系統(tǒng)地研究了以發(fā)現(xiàn)價值為目的的教育評估質(zhì)量的形成及控制問題，形成了關(guān)于發(fā)現(xiàn)性教育評估的邏輯體系。本書將教育評估視為一個自組織的系統(tǒng)，建立了價值評估系統(tǒng)分析(教育評估系統(tǒng)因子交互分析)及教育評價分析等研究教育評估質(zhì)量形成及運行規(guī)律的方法，從理論上科學地回答了教育評估功能及限度的形成機制。本書在教育評估系統(tǒng)構(gòu)造及運行規(guī)律，教育評估質(zhì)量及形成原理方面的研究具有創(chuàng)新意義，其在價值評估系統(tǒng)分析、發(fā)現(xiàn)性教育評估分析、發(fā)現(xiàn)性教育評估質(zhì)量的指標、教育評估的質(zhì)量模型、形成前發(fā)現(xiàn)性教育評估的質(zhì)量評價及形成中發(fā)現(xiàn)性教育評估的質(zhì)量評價方面的研究得出了一些具有創(chuàng)新意義的結(jié)論。本書所提出的五種具有優(yōu)勢評估功能的基本類別教育評估質(zhì)量形成機制、計量模式，以及價值主體根據(jù)自身的評價目的設(shè)定由具有優(yōu)勢評估功能的基本類別教育評估構(gòu)成具體教育評估的主張，為實踐中設(shè)計教育評估提供了理論與技術(shù)的框架，有助于實現(xiàn)按功能自動化設(shè)計具體的教育評估及質(zhì)量標準，對于用計量方式監(jiān)控教育評估質(zhì)量具有基礎(chǔ)性意義。本書對于教育評價的研究人員及實踐工作者具有一定的參考價值。
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