1994年4月10日，臺灣發(fā)起了一場史無前例的教育改造運動，史稱“四一○教育改造運動”，要求政府正視沉疴已久的教育問題，并積極地勾勒出教育的藍圖，提出了四大訴求：落實小班小校，廣設(shè)高中大學，推動教育現(xiàn)代化，制訂教育基本法�！杜_灣教育的重建》一書，一方面記錄了四一○教改運動的樣貌，另一方面也呈現(xiàn)了這四大訴求的論述。教改運動早已過去，但是作者從未停止對教改和教育問題的思考。本書為我們一一呈現(xiàn)作者的思考歷程，是我們教育改革與發(fā)展的有力借鑒。
1994年4月10日，以作者為核心的教育界人士及數(shù)萬群眾走上街頭，在臺灣掀起了一個史無前例的教育改造運動，要求政府正視沉疴已久的教育問題，并提出四大核心訴求：落實小班小校，廣設(shè)高中大學，推動教育現(xiàn)代化，制訂教育基本法。
《臺灣教育的重建》一書，以這次運動為背景，一方面記錄了四一ｏ教改運動的樣貌，另一方面也對這四大訴求進行了深入闡釋，并指出臺灣應(yīng)借教育重建，形成現(xiàn)代社會的新價值觀，從而釋放臺灣已經(jīng)萎縮的生命力。
十多年過去了，對于這次運動的成敗，對于教育問題，作者從沒有停止過思考。其間的經(jīng)驗，也值得我們借鑒和思考。在作者看來，教育不是以升學為目標，我們的教育是為了幫助孩子們望向未來，而有獨立思考能力和創(chuàng)造力的孩子才能在未來的社會中擁有競爭力。
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