我國(guó)當(dāng)代教育所面臨的性別困境可概括為：忽視性別的教育并未消除教育領(lǐng)域的性別不平等，而重視性別的教育又難以突破傳統(tǒng)的束縛。這種兩難境地的形成，根源于我國(guó)教育傳統(tǒng)的影響。當(dāng)代教育要走出性別困境，迎接性別的挑戰(zhàn)，其根本路徑在于以社會(huì)性別為視角，對(duì)教育傳統(tǒng)予以客觀認(rèn)識(shí)、理性反思與創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。周小李所著的《社會(huì)性別視角下的教育傳統(tǒng)及其超越》探尋當(dāng)代教育走出性別困境的根本路徑。
《社會(huì)性別視角下的教育傳統(tǒng)及其超越》簡(jiǎn)介：教育應(yīng)培養(yǎng)什么樣的男人和女人？性別平等教育的真諦是什么？教育應(yīng)如何對(duì)待女性？……一百多年來(lái)經(jīng)由對(duì)這些問(wèn)題的探討、實(shí)踐與反思，中國(guó)學(xué)校教育業(yè)已形成兩大教育傳統(tǒng)：性別化教育與性別中立教育。在當(dāng)今社會(huì)文化轉(zhuǎn)型時(shí)期，兩種教育傳統(tǒng)只有實(shí)現(xiàn)向性別敏感教育的超越，才能引領(lǐng)當(dāng)代中國(guó)教育走出性別困境，迎接性別挑戰(zhàn)。性別敏感教育的核心理念即教育應(yīng)培養(yǎng)有性?的“完整的人”。為了使男女兩性成長(zhǎng)為“完整的人”，教育應(yīng)當(dāng)是社會(huì)性別意義上平等的教育，還應(yīng)當(dāng)是社會(huì)性別意義上完整的教育，更應(yīng)當(dāng)是社會(huì)性別意義上有德性的教育。周小李所著的《社會(huì)性別視角下的教育傳統(tǒng)及其超越》娓娓道來(lái)，探尋當(dāng)代教育走出性別困境的根本路徑。
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