本書(shū)為國(guó)家博物館所開(kāi)發(fā)“博物館課程”配套用書(shū)，內(nèi)容針對(duì)以年級(jí)為單位的學(xué)生群體，以語(yǔ)文、歷史、地理、天文、生物、科學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、書(shū)法、體育、勞技、品德等學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，從認(rèn)知自然入手，有機(jī)融合中華傳統(tǒng)文化和人文精神，對(duì)人類(lèi)社會(huì)生存發(fā)展的規(guī)律規(guī)則進(jìn)行梳理總結(jié)。課程旨在讓學(xué)生感受中華文化的厚重，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)審美情趣，加深他們對(duì)個(gè)體與群體、民族與國(guó)家、歷史與藝術(shù)的正確認(rèn)識(shí)和理解，形成基本道德觀、人生觀、世界觀和價(jià)值觀，初步掌握人類(lèi)社會(huì)發(fā)展脈絡(luò)，具備一定藝術(shù)鑒賞能力和培養(yǎng)良好人文情懷。本書(shū)具有三大特點(diǎn)：一是突出主題教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)。二是博物館課程體例多樣、內(nèi)涵豐富。三是集趣味性和知識(shí)性為一體的“繪本”形式。
每一個(gè)學(xué)習(xí)單元的設(shè)計(jì)，在突出主題的前提下弱化具體知識(shí)點(diǎn)的羅列，通過(guò)一系列相互關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思考、探究，并在這一過(guò)程中讓他們加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與認(rèn)同，通過(guò)從“認(rèn)”到“知”的過(guò)程，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、觀察能力和理解能力，并在這一基礎(chǔ)上增進(jìn)他們與所學(xué)內(nèi)容在情感上的交流。
國(guó)家博物館的課程學(xué)習(xí)依托于其可觀的館藏，這既是國(guó)博教育課程的優(yōu)勢(shì)，也是其特色之一。在“歷史與藝術(shù)并重”的辦館理念之下，博物館課程設(shè)計(jì)緊緊圍繞“歷史”與“藝術(shù)”的體驗(yàn)教學(xué)展開(kāi)，在主體教學(xué)設(shè)計(jì)上，既考慮“博”與“�！钡慕换ィ肿⒁獍盐諝v史線索和門(mén)類(lèi)線索的雙重構(gòu)架，同時(shí)還特別強(qiáng)調(diào)主題教學(xué)中多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。這在一定程度上打破了傳統(tǒng)教學(xué)中相對(duì)單一的模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和多元思維。這一點(diǎn)改變了傳統(tǒng)教育手段重知識(shí)學(xué)習(xí)的弊端，不僅有助于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，更可以通過(guò)情感教育幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。
本書(shū)不同于學(xué)生課堂教學(xué)用書(shū)，在形式設(shè)計(jì)上注重實(shí)用、美觀、切題三者的結(jié)合，選用“繪本”形式將新媒體手段和傳統(tǒng)手繪藝術(shù)相結(jié)合，各取所長(zhǎng)，以恰當(dāng)?shù)难b飾來(lái)契合主題教學(xué)，做到內(nèi)容與形式的和諧統(tǒng)一。
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