政府與教科書(shū)的編者共同促成了教科書(shū)的知識(shí)生產(chǎn)，但二者有分有合，從而蘊(yùn)含社會(huì)意識(shí)演變的多種可能性；政治認(rèn)同會(huì)替代民族認(rèn)同，改變民族主義的內(nèi)容與形式；利用歷史來(lái)建構(gòu)認(rèn)同，要注意歷史的反建構(gòu)特征；歷史會(huì)給通過(guò)歷史建構(gòu)的認(rèn)同帶來(lái)沖擊，甚至動(dòng)搖認(rèn)同。本書(shū)是一部系統(tǒng)研究清末民國(guó)時(shí)期中國(guó)歷史教科書(shū)的論著。在描述清末、民初、南京國(guó)民政府時(shí)期中國(guó)歷史教科書(shū)之編寫(xiě)的基礎(chǔ)上，研究教科書(shū)的內(nèi)容，探討了歷史書(shū)寫(xiě)與認(rèn)同建構(gòu)的關(guān)系，即歷史教科書(shū)與民族主義認(rèn)同、政權(quán)統(tǒng)治合法性認(rèn)同之建立的關(guān)系。
作者簡(jiǎn)介：
劉超，安徽六安人，歷史學(xué)博士（復(fù)旦大學(xué)）、博士后（南京大學(xué)），安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)歷史文化研究所所長(zhǎng)、副教授。研究方向?yàn)橹袊?guó)近現(xiàn)代思想文化史，目前主要從事中國(guó)近代教科書(shū)的整理與研究。主持第一批中國(guó)博士后科學(xué)基金特別資助項(xiàng)目、2010年度國(guó)家社科基金一般項(xiàng)目等；
目錄：
導(dǎo)論／1
一歷史教科書(shū)與民族主義研究：?jiǎn)栴}與方法／2
二學(xué)術(shù)史回顧／9
三研究思路、方法與結(jié)構(gòu)／19
四歷史教科書(shū)對(duì)學(xué)生的影響／27
上編
第一章清末中國(guó)歷史教科書(shū)之編寫(xiě)／37
一清政府教育宗旨與教科書(shū)編寫(xiě)／38
二救急之選：引譯日本編寫(xiě)的中國(guó)歷史教科書(shū)／42
三愛(ài)國(guó)教育：中國(guó)自編教科書(shū)之興起／49
四教科書(shū)與清政府教育目標(biāo)之分合／65
小結(jié)／70
第二章民初中國(guó)歷史教科書(shū)之編寫(xiě)／72
一養(yǎng)成共和國(guó)民：民初中國(guó)歷史教科書(shū)之編寫(xiě)／72導(dǎo)論／1
一歷史教科書(shū)與民族主義研究：?jiǎn)栴}與方法／2
二學(xué)術(shù)史回顧／9
三研究思路、方法與結(jié)構(gòu)／19
四歷史教科書(shū)對(duì)學(xué)生的影響／27
上編
第一章清末中國(guó)歷史教科書(shū)之編寫(xiě)／37
一清政府教育宗旨與教科書(shū)編寫(xiě)／38
二救急之選：引譯日本編寫(xiě)的中國(guó)歷史教科書(shū)／42
三愛(ài)國(guó)教育：中國(guó)自編教科書(shū)之興起／49
四教科書(shū)與清政府教育目標(biāo)之分合／65
小結(jié)／70
第二章民初中國(guó)歷史教科書(shū)之編寫(xiě)／72
一養(yǎng)成共和國(guó)民：民初中國(guó)歷史教科書(shū)之編寫(xiě)／72
二1922年新學(xué)制與教科書(shū)編寫(xiě)／86
三新學(xué)制時(shí)期中國(guó)歷史教科書(shū)的編寫(xiě)特點(diǎn)／94
小結(jié)／102
第三章南京國(guó)民政府時(shí)期中國(guó)歷史教科書(shū)之編寫(xiě)／105
一三民主義教育方針的確立／105
二教科書(shū)編寫(xiě)的模式化與“國(guó)定本”的頒行／116
三南京國(guó)民政府時(shí)期的教科書(shū)改編本／121
四高揚(yáng)民族主義：南京國(guó)民政府時(shí)期中國(guó)歷史教科書(shū)的編寫(xiě)特點(diǎn)／127
五教科書(shū)與課程標(biāo)準(zhǔn)之分合／130
小結(jié)／136
第四章中國(guó)歷史教科書(shū)編者／137
一清末民國(guó)時(shí)期中國(guó)歷史教科書(shū)編者概況／138
二編者之構(gòu)成：地緣與學(xué)緣／145
三編者的職業(yè)與專業(yè)：編輯與史家／149
四編者與政府之分合／154
小結(jié)／158
第五章書(shū)局的權(quán)勢(shì)網(wǎng)絡(luò)與知識(shí)生產(chǎn)／169
一高集中度與高關(guān)聯(lián)性：以商務(wù)印書(shū)館為中心的出版業(yè)／170
二書(shū)局與課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂／173
三上層路線：書(shū)局與教育部之關(guān)系／177
四占領(lǐng)市場(chǎng)之一：民初中國(guó)歷史教科書(shū)廣告戰(zhàn)／181
五占領(lǐng)市場(chǎng)之二：書(shū)局間的競(jìng)爭(zhēng)與合作／185
小結(jié)／188
第六章歷史知識(shí)與社會(huì)意識(shí)——以孔子敘述為中心／190
一清末教科書(shū)中的孔子敘述／191
二民初教科書(shū)中的孔子敘述／195
三南京國(guó)民政府時(shí)期教科書(shū)中的孔子敘述／199
四教科書(shū)敘述與國(guó)家、思想界之關(guān)聯(lián)／205
五教科書(shū)敘述：孔子儒學(xué)在近代中國(guó)的難局／210
小結(jié)／212
下編
第七章古代與近代的表述：中國(guó)歷史分期問(wèn)題／217
一歷史分期與中國(guó)歷史書(shū)寫(xiě)／218
二“近古”與中國(guó)古代史：發(fā)展或停滯／221
三中國(guó)近代史：“舊史結(jié)穴時(shí)代”或“西力東漸時(shí)代”／225
四中國(guó)現(xiàn)代史：史家與時(shí)代／229
五“共和”、“中華民族”與“世界化”：中國(guó)近代之展開(kāi)／231
六中國(guó)歷史公式：普遍歷史中的中國(guó)史／234
余論／237
第八章考古發(fā)現(xiàn)與民族認(rèn)同／246
一考古學(xué)與中國(guó)歷史教科書(shū)編寫(xiě)／248
二史前史的出現(xiàn)與中國(guó)歷史的拉長(zhǎng)／252
三商代的信史開(kāi)端與中國(guó)歷史期的縮短／257
四考古發(fā)現(xiàn)與古史傳說(shuō)：社會(huì)進(jìn)化階段的象征／265
五考古學(xué)與民族認(rèn)同：古史辨運(yùn)動(dòng)之參照／270
小結(jié)／273
第九章危機(jī)與認(rèn)同：中國(guó)民族起源說(shuō)／281
一中國(guó)人種起源作為問(wèn)題的出現(xiàn)與“西來(lái)說(shuō)”／283
二1930年代前教科書(shū)中的“中國(guó)人種西來(lái)說(shuō)”／286
三1930年代后教科書(shū)中的“中國(guó)人種土著說(shuō)”／292
四考古發(fā)現(xiàn)與“中國(guó)人種土著說(shuō)”的興起／297
五“暫行斷定”“土著說(shuō)”：考古發(fā)現(xiàn)與民族情感／301
小結(jié)／305
第十章現(xiàn)代中華民族觀念的形成：中國(guó)民族敘述／309
一清末引譯教科書(shū)中的民族敘述／310
二清末自編教科書(shū)中的民族敘述／313
三民初的中華民族“一源說(shuō)”／315
四民族同化：部分民族之漢化／318
五民族融合：現(xiàn)代中華民族觀念的形成／322
小結(jié)／325
第十一章民族認(rèn)同與政治認(rèn)同：民國(guó)教科書(shū)中的清史敘述／330
一教科書(shū)中的清初內(nèi)政措施敘述與清史／331
二民初教科書(shū)中的清初內(nèi)政敘述／333
三南京國(guó)民政府時(shí)期教科書(shū)中的清初內(nèi)政敘述／336
四共和政體與民初教科書(shū)中的共和立場(chǎng)／339
五黨國(guó)體制：政治認(rèn)同與漢族立場(chǎng)／341
六民國(guó)社會(huì)中漢族意識(shí)的參照／344
七政治認(rèn)同下的雙重民族敘述／347
小結(jié)／349
第十二章知識(shí)生產(chǎn)與文化政治：新文化運(yùn)動(dòng)敘述／351
一民國(guó)教科書(shū)中的新文化運(yùn)動(dòng)敘述／352
二整理國(guó)故與新文化運(yùn)動(dòng)／360
三整理國(guó)故與“反傳統(tǒng)”：國(guó)民黨對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的批判／364
四教科書(shū)中對(duì)五四運(yùn)動(dòng)及其與新文化運(yùn)動(dòng)關(guān)系的敘述／367
五國(guó)共兩黨對(duì)五四運(yùn)動(dòng)與新文化運(yùn)動(dòng)的闡釋／371
小結(jié)／374
第十三章帝國(guó)主義話語(yǔ)與中國(guó)近代史書(shū)寫(xiě)／376
一帝國(guó)主義話語(yǔ)與歷史教科書(shū)編寫(xiě)／377
二帝國(guó)主義話語(yǔ)與歷史書(shū)寫(xiě)：以鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)為例／380
三帝國(guó)主義侵略及其影響／384
四軍閥：帝國(guó)主義侵略的工具／389
五國(guó)民革命與廢除不平等條約：反帝反封建與合法性建構(gòu)／392
六光榮與苦難：民族史敘述與民族國(guó)家認(rèn)同／396
小結(jié)／400
第十四章教科書(shū)案（上）：《現(xiàn)代初中本國(guó)史》案／404
一《現(xiàn)代初中本國(guó)史》之編寫(xiě)／407
二《現(xiàn)代初中本國(guó)史》中的“三皇五帝”敘述／411
三黃帝始祖地位與“共信”之國(guó)本／413
四傳疑與象征：其他教科書(shū)黃帝敘述之參照／418
五國(guó)民黨的思想控制／422
小結(jié)／426
第十五章教科書(shū)案（下）：《白話本國(guó)史》案／429
一《白話本國(guó)史》之編寫(xiě)／430
二《白話本國(guó)史》中關(guān)于岳飛的敘述／434
三《白話本國(guó)史》案／437
四民族英雄敘述的尺度：南京國(guó)民政府對(duì)歷史人物的揚(yáng)抑／441
余論／444
結(jié)語(yǔ)／448
一教科書(shū)知識(shí)的性質(zhì)：國(guó)家意志與個(gè)人觀點(diǎn)／448
二歷史教科書(shū)的功能：民族認(rèn)同與政治認(rèn)同／453
三歷史教育的本義：個(gè)人與國(guó)家／456
四歷史知識(shí)：建構(gòu)與反建構(gòu)／460
附錄清末民國(guó)時(shí)期中小學(xué)的歷史課程設(shè)置／466
征引文獻(xiàn)／469
索引／506
后記／520
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