《中等職業(yè)學(xué)校語文課程學(xué)習(xí)學(xué)生輔導(dǎo)用書：應(yīng)用文情境寫作訓(xùn)練》由錢和生主編，本書特色：
1.案例導(dǎo)學(xué)。按照學(xué)生的學(xué)校、社會(huì)生活設(shè)置情境，引出能體現(xiàn)該文種特點(diǎn)的案例，并佐以簡略的旁注和精當(dāng)?shù)目傮w評(píng)析，讓學(xué)生得到感性的認(rèn)知，以突出案例的示范性。
2.寫法指導(dǎo)。簡明扼要地將文種知識(shí)進(jìn)行分條梳理，既避免教師在教學(xué)中遺漏重點(diǎn)，又讓學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下從理性上系統(tǒng)認(rèn)知、掌握文種知識(shí)。重點(diǎn)是通過知識(shí)介紹和對(duì)應(yīng)的案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行該文種寫法的指導(dǎo)，使枯燥的概念形象化，使繁復(fù)的內(nèi)容條理化，利于學(xué)生理解和掌握。最后，在“寫作常見錯(cuò)誤列舉”中列舉該文種寫作常見錯(cuò)誤并進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，提醒學(xué)生寫作中注意。
3.范文研讀。針對(duì)范文設(shè)置研讀問題，設(shè)置研讀情境場(chǎng)景，在范文后再根據(jù)設(shè)置的問題對(duì)范文進(jìn)行評(píng)析，引導(dǎo)、幫助學(xué)生理解設(shè)置的研讀問題，讓學(xué)生從感性認(rèn)知和理性認(rèn)知的結(jié)合中鞏固已學(xué)知識(shí)。
4.寫作訓(xùn)練。設(shè)置訓(xùn)練情境，讓學(xué)生按照該文種既定的寫作要領(lǐng)進(jìn)行寫作并加以應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生信息溝通、事務(wù)處理等現(xiàn)實(shí)需要的能力。
《中等職業(yè)學(xué)校語文課程學(xué)習(xí)學(xué)生輔導(dǎo)用書：應(yīng)用文情境寫作訓(xùn)練》由錢和生主編，內(nèi)容分五個(gè)單元，依據(jù)教育部2009年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》基礎(chǔ)、職業(yè)、拓展三個(gè)模塊中規(guī)定的，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須要掌握的應(yīng)用文文種，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活中常用的和畢業(yè)后在工作崗位上可能需要運(yùn)用的一些應(yīng)用文文種安排內(nèi)容；在結(jié)構(gòu)構(gòu)建上，設(shè)置了“案例導(dǎo)學(xué)…‘寫法指導(dǎo)'”“范文研讀”“寫作訓(xùn)練”四個(gè)板塊，努力構(gòu)建“情境引領(lǐng)————感性認(rèn)知————理性思考————實(shí)踐掌握”的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生感知，突出學(xué)生體驗(yàn)。
《中等職業(yè)學(xué)校語文課程學(xué)習(xí)學(xué)生輔導(dǎo)用書：應(yīng)用文情境寫作訓(xùn)練》具有較強(qiáng)的普適性和職業(yè)性，既可以與中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《語文》配套使用，也可以作為中等職業(yè)學(xué)校語文課程的選修課教材單獨(dú)使用。同時(shí)也可用于高等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)的教師和學(xué)生，以及社會(huì)青年和職場(chǎng)人士的學(xué)習(xí)、借鑒。
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