讀書名言：教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節(jié)都發(fā)射火星�！旯�
教育不只是教師、學生和教育部門官員的事，父母和政客們應為子孫后代營造更積極的環(huán)境而努力。理解美國教育歷史、政策和主張能為美國的公立中小學教育規(guī)劃出更為切實可行的改革。推薦書小編今天為大家找來的20本書討論了當前美國教育存在的問題以及導致目前教育體制的歷史事件。
1、《布朗訴托皮卡教育委員會案：文獻簡史》
Brown vs. Board of Education of Topeka: A Brief History with Documents by Waldo E. Martin, Jr.
小沃爾多·E·馬丁，貝德福德出版公司（Bedford），第一版，1998年4月
布朗訴托皮卡教育委員會案，是一件美國史上非常重要、具有里程碑意義的訴訟案。
1951年，美國堪薩斯州公立學校實施種族隔離制度。當時，7歲的黑人女孩琳達·布朗每天要步行1.7公里，穿過鐵路到一家黑人學校就讀。布朗家7個街區(qū)之外就有一所小學，但那里只招收白人孩子，拒絕接受布朗入學。
1951年3月22日，在美國全國有色人種協進會（NAACP)的支持下，黑人女孩的父母布朗等人向堪薩斯的地方法院提起訴訟，要求獲得禁令禁止托皮卡在公立學校繼續(xù)實施種族隔離政策。地方法院在審理后于當年的8月3日作出了裁定：鑒于“普萊西原則”一直沒有被最高法院推翻，甚至也沒有受到嚴重質疑，盡管最近的一些案子稍稍有一些改動，但法院仍不得不拒絕布朗及其他原告獲得禁令的請求。
1951年10月1日，原告向最高法院提起上訴。1952年6月9日，最高法院決定受理，并同其它幾個類似的案子合并審理（譯者按：布朗案是一個由堪薩斯州、南卡羅來納州、弗吉尼亞州和特拉華州的四個有關的案件合并審理的案子）。同年12月，本案在最高法院第一次開庭，主持審理的是最高法院第十三任首席大法官文森（Frederic Vinson),他表示不準備推翻“普萊西原則”。他認為，在國會沒有任何行動的情況下，最高法院很難禁止種族隔離。其他有三名來自南方的大法官支持文森。但另一方是5名大法官，構成多數意見，他們打算推翻“普萊西原則”，但在許多具體問題上仍有分歧。尤其是對美國憲法第十四修正案究竟應如何解釋，困難重重。1954年5月17日，最高法院宣布，這一隔離剝奪了法律的平等保護。
美國最高法院大法官在審理有關黑白種族分校是否違反美國憲法第十四修正案法律平等保障條款的問題時，雖然認為基於種種社會學研究證據顯示，實施種族隔離的教育制度，很可能無法達到平等的要求，可是他們并未直接宣告南方各州有關黑白分校的法令抵觸憲法第十四修正案的意旨，因而并未明白表示是否推翻1896年普萊西訴弗格森（Plessy v. Ferguson）一案所確立之“分離但平等”（separate but equal）的憲法解釋原則。
2、《等待“超人”：我們如何挽救失敗的美國公立中小學》
Waiting for “Superman” by David Guggenheim Karl Weber:
戴維·古根海姆·卡爾·韋伯，公共事務出版社，2010年9月
該書討論了美國公立中小學的諸多缺陷，并呼吁改革以讓孩子們在商業(yè)世界里茁壯成長。由于該書面向廣大讀者，任何非教育界專業(yè)人士都能容易理解該書的主要論點。
3、《美國學校體制的生與死：測試與選擇如何侵蝕美國的教育》
The Death and Life of the Great American School System by Diane Ravitch
黛安·拉維奇，基礎讀物出版公司，2010年3月
作者在訪問教育工作者、父母和慈善家后描述了美國公立中小學所面臨的困境。她在書中分析了各種政策如何影響當今的實踐以及應該做什么來改善孩子們的狀況。
4、《上帝的黃金時代：“猴子審判”和美國科學與宗教的繼續(xù)論戰(zhàn)》
Summer for the Gods by Edward J. Larson
愛德華·J·拉爾森，基礎讀物出版公司，1997年6月
1925年，美國田納西州代頓市（Dayton）的中學教師約翰?斯考普斯（John Scopes）被“神創(chuàng)論”的支持者（即“美國公民自由聯盟”（ACLU））告上了法庭。原來，當時田納西州的法律禁止在中學講授違反《圣經》的理論，而斯科普斯卻違反該法公開講授進化論�！吧駝�(chuàng)論”的支持者把進化論歪曲簡化成“人是猴子變來的”，因此那場審判被稱為“猴子審判”。這起猴子審判的結果至今仍然影響著美國的教育。
5、《家庭作業(yè)的神話：我們的孩子為什么如此倒霉》
The Homework Myth by Alfie Kohn
阿爾菲·柯恩，達·卡波（Da Capo）出版社，2007年8月
家庭作業(yè)給孩子帶來過大的壓力，導致其家庭時間較少。作者在書中討論了教育工作者和父母為什么信奉有違事實的家庭作業(yè)這一觀念以及我們需要做什么以使學校更有競爭力。他在書中指出，家庭作業(yè)將導致孩子筋疲力盡和理想破滅。
6、《眾多孩子落后：<不讓一個孩子落后法案>如何損害了我們的孩子和學�！�
Many Children Left Behind by Deborah Meier and George Wood
黛博拉·梅爾、喬治·伍德，燈塔出版社，第一版，2004年9月
2002年1月8日，布什簽署了一項名為《不讓一個孩子落后》(No Child LeftBehind Act of 2001，簡稱為NCLB)的教育改革法案。該法案所體現的教育公平理念主要包括：教育過程和教育結果的公平；教育公平實現的關鍵在于政府承擔責任；教育公平的結果與國家命運息息相關。然而該法案備受詬病，因為其并沒有真正解決學校所面臨的問題。
7、《好好學習、天天向上：兩位有創(chuàng)造力的教師如何創(chuàng)造了美國最有前途的學�！�
Work Hard. Be Nice. by Jay Mathews
杰·馬修斯，阿爾貢金圖書公司（Algonquin），第一版，2009年1月
麥克·芬伯格（Mike Feinberg）和戴維·列文（Dave Levin）是兩位教育工作者。他們合作致力于改變美國貧困地區(qū)兒童的教育工作。1994年，他們創(chuàng)立了知識就是力量項目（Knowledge is Power Program，KIPP），創(chuàng)建了一個覆蓋全美的特許中學網絡，為美國資源匱乏社區(qū)的青少年提供免費的開放式注冊的公立學校教育。KIPP的使命就是讓學生獲得他們成功所需要的知識、技能和品格。這三方面如有任何一方面缺失，其他兩方面也不會起作用。其創(chuàng)新的教學模式和培養(yǎng)管理方式，促進了學校的變革與進步，也因此吸引了全世界教育工作者的目光。
8、《改革何其多兮變化何其少：城市學校失敗的持續(xù)》
So Much Reform, So Little Change by Charles M. Payne
查爾斯·N·佩恩，哈佛教育出版社，2008年3月
盡管有大量的改革和政策，美國市中心區(qū)的公立中小學卻沒有任何起色。作者對有關問題和失敗的變革進行了全面的探討。任何對城市教育歷史和未來感興趣的人都應讀一下這本書。
9、《平等的嚴峻考驗：聯邦教育規(guī)章如何解決學校問題》
The Ordeal of Equality by David K. Cohen and Susan L. Moffitt
戴維·K·科恩、蘇珊·L·墨菲特，哈佛大學出版社，2009年10月
該書主要討論了聯邦教育規(guī)章的效能。作者將其對地方政策進行比較并指出何者發(fā)揮作用和何者只是擺設一級什么還需要進一步改善。
10、《法律與特殊教育》
The Law and Special Education by Mitchell L. Yell
米切爾·L·耶爾，普林提斯·霍爾出版社（Prentice Hall），第二版，2005年7月
無論是特殊教育教師還是父母都需要讀者本書以對特殊教育的合法性和程序有基本的了解。該書涉及了美國所有與特殊教育有關的政策。
11、《我們所需的教師與我們所有的教師：現實與可能》
The Teachers We Need vs. the Teachers We Have by Lawrence Baines
勞倫斯·貝內斯，羅曼與利特菲爾德教育出版社（Rowman & Littlefield Education），2010年5月
政策也塑造了教師在步入教室前如何接受基本的訓練。盡管各州各不相同，然而其導致了值得高度重視的明顯鴻溝。作者在書中反對市場主導的政策，主張衛(wèi)生學提供其成功生活所需的知識。
12、《階級與學校：用社會經濟與教育改革彌合黑人與白人的成就鴻溝》
Class and Schools by Richard Rothstein
理查德·羅思斯騰，經濟政策研究所與師范學院（Economic Policy Institute and Teachers College），2004年5月
教育不僅僅取決于特定目標的改革。社會、政治、經濟因素在塑造高效、安全的學校中也起著重要作用，特別是階級會影響美國公立中小學的質量，導致貧富懸殊。
13、《擾亂階級：分裂的變革將如何改變世人學習的方式》
Disrupting Class by Clayton M. Christensen, Michael B. Horn and Curtis W. Johnson
克萊頓·M·克里斯滕森、邁克爾·B·霍恩、柯蒂斯·W·約翰遜，麥格勞—希爾出版社（McGraw-Hill），第一版，2008年5月
公立中小學體制最受詬病的便是強調標準化，其幾乎完全忽視兒童發(fā)展心理學。打倒目前的體制，在某種程度上重建鼓勵創(chuàng)新的體制和思想將使學生終身受益。盡管時間、金錢和資源要求意味著實現這一目標需要數年的工夫。
14、《全球成就鴻溝》
The Global Achievement Gap by Tony Wagner
托尼·瓦格納，基礎讀物出版公司，2008年8月
美國公立中小學教育落后于同等社會經濟水平的國家。作者建議課堂教學應該強調“七項生存技能”以便學生能找工作和上大學。
15、《一時一個想法》
A Mind at a Time by Mel Levine
梅爾·列文，西蒙舒斯特出版公司（Simon & Schuster），2003年1月
北卡羅來納大學的梅爾·列文識別出八種不同的學習類型，然而美國學校體制不顧列文和其他專家的反對證據仍然強調標準化。該書介紹了教師和父母該如何適應這些不同類型。
16、《野蠻的不平等：美國學校中的兒童》
Savage Inequalities by Jonathan Kozol
喬納森·科佐爾，哈珀永久出版社（Harper Perennial），1991年
盡管分校已經被裁決為不合憲，然而作者在非官方的地方發(fā)現其仍然存在。學校按照社會經濟狀況而不是種族進行分班，不幸的是，這將使學校充斥著被排斥的少數派。盡管該書出版于1991年，其在今天仍然值得一讀。
17、《大眾化教育的武器：中小學教師穿越義務教育黑暗世界之旅》
Weapons of Mass Instruction by John Taylor Gatto
約翰·泰勒·賈鐸，新社會出版社，2010年4月
前紐約州年度教師將獲得者在過去三十年里一直呼吁美國民眾更好地注意他們周邊的學校。他寫道，許多教育實踐只會扼殺創(chuàng)造性和激發(fā)無聊。
18、《偏袒：教育諸問題的相反觀點》
Taking Sides: Clashing Views on Educational Issues by James Noll
詹姆士·諾爾，麥格勞—希爾出版社（McGraw-Hill），第十六版，版2010年2月
該書討論了相關論戰(zhàn)中發(fā)展心理學與教育學（沒有提及兩者之間的關系）各自的觀點。書中對每一個問題都帶有不同的論點、摘要合作者個人的質疑，因此讀者可以形成自己的看法。新版本一直關注著政策與態(tài)度隨著時間的改變。
19、《教育國家：我們學校創(chuàng)新中的六大前沿》
Education Nation by Milton Chen
彌爾頓·陳，喬塞—巴斯出版社（Jossey-Bass）出版社，2010年7月
該書深入研究了政客、教師、管理者和父母應該理解以提供最可能的教育體制的資源與實踐。
20、《知識赤字：彌合令人震驚的美國兒童教育鴻溝》
The Knowledge Deficit by E.D. Hirsch, Jr
小E.D.·赫什，海員圖書公司（Mariner Books），2007年4月
從統計上說，美國學生落后于其他國家同齡兒童水平。他仔細分析了包括標準化測試在內的當今最激烈的論戰(zhàn)。其中最引人矚目的問題之一是課程強調閱讀卻很少注意完整理解詞語。
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