書到用時(shí)方恨少，書非借不能讀也，書中自有顏如玉……自從互聯(lián)網(wǎng)“謀朝篡位”以來(lái)，這些傳統(tǒng)的讀書箴言就日漸凋零了。
形勢(shì)比人強(qiáng)，更何況是不會(huì)說(shuō)話的書籍。該升級(jí)不升級(jí)，就是對(duì)知識(shí)的漠視。真正的讀書人向來(lái)不在乎字待在哪里。
刻在龜背上，讀之；寫在竹簡(jiǎn)上，讀之；印在紙張上，讀之；熒映在液晶顯示屏上，照樣讀之。
當(dāng)然，這里說(shuō)的是想讀書的人。時(shí)值新舊年交替，朋友圈里不少人都在轉(zhuǎn)發(fā)這樣的讀書帖：比如2014年不該錯(cuò)過(guò)的十本書啦，比如各大媒體年度好書匯總啦，總之，都是一堆書單。
單不說(shuō)并非只有去年有好書可讀，就是把去年的好書給你列出來(lái)后，又有幾人去或買或下載？又有幾人買了、下載了還能好好讀過(guò)呢？恐怕大多數(shù)人只是把書單一轉(zhuǎn)發(fā)，好像自己已經(jīng)看了似的，好像自己將來(lái)有時(shí)間會(huì)去看似的。其實(shí)，這不過(guò)是騙自己。
騙自己，說(shuō)明打心底里還是想看書，不然根本不用騙，因此還算有折節(jié)之心，孺子可教。但為啥往往只讀了書單之后，就咂摸咂摸嘴，還是望而卻步了呢？
年輕人壓力大，年輕人事情多，這是從需求側(cè)來(lái)分析的，需求管理是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，好像中國(guó)的消費(fèi)一樣，不可能一下子成為經(jīng)濟(jì)的主要拉動(dòng)力，應(yīng)對(duì)之策因人而異。于是，供給端就大有文章可做了。
什么是供給端？顯然不是書單。讀書單向來(lái)不是讀書，只是第一步。當(dāng)年胡適給年輕人列了一個(gè)書單，看去吧，光工具書就有14個(gè)大部頭，如果把他的書單里全部180多部鴻篇巨制讀下來(lái)，只怕徒皓首、難窮經(jīng)。這種讀書門徑的供給，在胡適那個(gè)沒(méi)有電腦、沒(méi)有智能手機(jī)的年代，似乎是合適的，放在今天，已經(jīng)對(duì)接不上需求了。
愛(ài)一個(gè)人需要勇氣，讀一本書也需要。過(guò)去年輕人想讀書很難，黃宗羲靠著自己名滿天下的聲譽(yù)，才得以去天一閣里看兩天書。今天只要愿意，隨便哪個(gè)年輕人的藏書就可以秒殺古時(shí)任何一位藏書家。
所以，今天讀書一方面需要勇氣，另一方面更需要有人給他一串鑰匙，讓他知道，這把鑰匙可以開這個(gè)寶箱，那把鑰匙可以開那個(gè)寶箱。這個(gè)寶箱里有太史公的胸襟，那個(gè)寶箱里有楊奎松的論題。這里竺可楨幫你看天氣，那里林西莉教你學(xué)漢字�？傊�，需要哪個(gè)就看哪個(gè)，套用一句廣告詞，那就是：“媽媽再也不用擔(dān)心我讀什么書了�！�
這其實(shí)就是目錄學(xué)的功效。但這位脫胎于書籍匱乏時(shí)代的配鎖匠，今天要想給年輕人新的指導(dǎo)，需要升級(jí)。怎么升級(jí)，需要更多人一起想，一起做。但不管怎么升級(jí)，效果必須如張之洞所說(shuō)，令初學(xué)者易買易讀，不致迷惘眩惑，弇陋者當(dāng)思擴(kuò)其見聞，泛濫者當(dāng)知學(xué)有流別。對(duì)讀書人來(lái)說(shuō)，這才可以明門徑、知緩急。（文/熊建）
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