新學(xué)期獻(xiàn)給教師的書(shū)單推薦！新學(xué)期開(kāi)始，老師們又將投入到緊張的教學(xué)工作中。在信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師需要與世界接軌，需要不斷吸收國(guó)內(nèi)外的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及教學(xué)理論，來(lái)豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果。在這里，華東師范大學(xué)出版社將今年出版的重磅教育類(lèi)新書(shū)推薦給各位教師。
教育理論類(lèi)
文化溯源：東方與西方的學(xué)習(xí)理念
東西方的學(xué)習(xí)觀念對(duì)兩地培育孩子的方法有著重要的影響，本書(shū)作者對(duì)學(xué)界多年來(lái)的相關(guān)研究進(jìn)行了梳理，指出兩者之間所存在的重要差別，在此基礎(chǔ)上提出了西方學(xué)習(xí)模式和東亞學(xué)習(xí)模式兩個(gè)新的概念。作者認(rèn)為，盡管東西方文化交流在不斷深化與發(fā)展，兩種學(xué)習(xí)模式的差異非但不會(huì)彼此削弱，反而會(huì)更加彰顯各自的長(zhǎng)存價(jià)值。
無(wú)限制的學(xué)習(xí)
在不斷涌現(xiàn)、創(chuàng)新的技術(shù)、開(kāi)放性和前所未有的知識(shí)獲取的浪潮下，曾經(jīng)保護(hù)學(xué)校教育免受沖擊的堤壩正搖搖欲墜。本書(shū)探討了一些前沿性的問(wèn)題，如數(shù)字化學(xué)習(xí)方案、移動(dòng)技術(shù)、溝通與信息獲取，以及個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境。這些領(lǐng)域正迅速成為主流，并將學(xué)習(xí)過(guò)程的控制權(quán)從教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)者手中。
差異化教學(xué)
此書(shū)指出自學(xué)校產(chǎn)生之日起差異化就一直存在，并且在20世紀(jì)，隨著世界各地移民和遷移現(xiàn)象的激增，課堂上的差異性日益增強(qiáng)。教師和學(xué)校管理者們意識(shí)到，需要尋找一種新的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生，差異化教學(xué)作為一種幫助所有學(xué)生獲得成功的思維方式和模式強(qiáng)勢(shì)登場(chǎng)。
差異化教學(xué)探究：文學(xué)、數(shù)學(xué)和科學(xué)
本書(shū)指出當(dāng)今的學(xué)校普遍采用傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，面對(duì)個(gè)性不同、學(xué)習(xí)水平各異的學(xué)生，老師采用同樣的教材、同樣的教學(xué)方法，布置同樣的作業(yè)，因此學(xué)生難免遭遇無(wú)聊、挫折等問(wèn)題。
教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)類(lèi)
點(diǎn)燈者：中國(guó)需要馬小平這樣的教師
“為教育吶喊，為希望點(diǎn)燈”。本書(shū)是錢(qián)理群、楊東平、張文質(zhì)、傅國(guó)涌等一批對(duì)中國(guó)教育滿懷熱切期望的教育人士，以及馬小平老師生前同事、朋友和他們的學(xué)生們，對(duì)馬小平老師，或者說(shuō)是對(duì)馬小平式的教師的一部致敬之作。
夏山學(xué)校畢業(yè)生
夏山學(xué)校是現(xiàn)代教育史上最著名的學(xué)校之一。校長(zhǎng)尼爾認(rèn)為大人只需讓孩子們依自己喜歡的方式去做，只要快樂(lè)地成長(zhǎng)，就能對(duì)自己負(fù)責(zé)。這種教育理念雖然為人稱(chēng)道，但不少人仍有疑問(wèn)，按照這種方式培養(yǎng)出來(lái)的孩子，到底能不能夠成才？在本書(shū)中，15名曾在夏山就讀的學(xué)生接受采訪，回顧了他們的教育經(jīng)歷，并提出了誠(chéng)懇的意見(jiàn)和建議。
首席教師
“另類(lèi)校長(zhǎng)”鄭杰以“首席教師工作坊”的形式，針對(duì)教師求發(fā)展的特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)定為三個(gè)領(lǐng)域——專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的首席、團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的首席、校本研修中的首席，全面講述“首席教師”的研修之道。這不僅對(duì)培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)中的“首席”受用，在其他領(lǐng)域也值得借鑒。
幸福比優(yōu)秀更重要
本書(shū)是在基礎(chǔ)教育這片沃土上辛勤耕耘33載的李鎮(zhèn)西老師教育實(shí)踐與思考的匯集，是他日常筆耕不輟的碩果，涵蓋教師職業(yè)心態(tài)、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、和諧師生關(guān)系等方面。
教育心理類(lèi)
兒童心理學(xué)手冊(cè)（第六版）
本書(shū)旨在提供一幅對(duì)兒童心理學(xué)領(lǐng)域的目前的知識(shí)狀態(tài)進(jìn)行全面的、準(zhǔn)確的描繪圖畫(huà)，定位于“特定的學(xué)者”，具有“高級(jí)教程”的特點(diǎn)。各章作者均為兒童心理學(xué)領(lǐng)域世界范圍內(nèi)某個(gè)方面公認(rèn)的領(lǐng)銜專(zhuān)家，“真實(shí)地向讀者奉獻(xiàn)了一部完整的兒童心理學(xué)”。
高中教師減壓手冊(cè)
從心理學(xué)的角度為正處在重壓下的高中教師提供一些有效的個(gè)人調(diào)適策略，使他們能夠積極面對(duì)所處的困境與問(wèn)題，化壓力為動(dòng)力，避免或緩解因過(guò)大壓力帶來(lái)的消極影響，使我們的教師在“照亮”他人人生的同時(shí)也能體味到幸福與快樂(lè)！
聽(tīng)學(xué)生在說(shuō)（故事里的教育心理學(xué)）
本書(shū)案例是北京師范大學(xué)本科生的教育心理學(xué)作業(yè)，是他們對(duì)自己的中小學(xué)學(xué)習(xí)生活的回憶和記錄。他們用學(xué)過(guò)的教育心理學(xué)知識(shí)和規(guī)律分析、反思并評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程中那些人和事，內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)方法、個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展、親子關(guān)系、師生關(guān)系等。
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