書單 | 幫你告別應(yīng)試教育的15本書
對(duì)于“應(yīng)試教育”這個(gè)詞，相信大家都不陌生——死記硬背是它的日常，書山題海是它的標(biāo)志。專家學(xué)者大聲疾呼，素質(zhì)教育的口號(hào)也喊了多少年，效果依舊平平。
究竟是哪里出了問題？如何避免應(yīng)試教育給我們帶來的不利影響？讀讀下面這15本書，或許能給你一些啟發(fā)。
《中國教育問題調(diào)查》
程平源
一部透視今日中國教育問題的警世之作。作者歷時(shí)兩年，帶領(lǐng)十余位學(xué)生發(fā)放了3000多份調(diào)查問卷，訪談了一百多位家長和中小學(xué)生，根據(jù)所收集到的數(shù)據(jù)和事實(shí)，寫作了八篇反映當(dāng)下中國教育問題的研究報(bào)告。全書資料翔實(shí)，讀來令人觸目驚心，所展現(xiàn)的問題體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)者深刻的社會(huì)關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感。
《科場現(xiàn)形記》
鄭也夫
北京大學(xué)《教育社會(huì)學(xué)》課程論文集。學(xué)生們以自己敏感的觸角伸向教育領(lǐng)域中我們能想到的所有方面，呈現(xiàn)出我們想象不到的事實(shí)——奧林匹克競賽班的記憶、高考加分門、高考移民自述、北京示范高中的借讀生、復(fù)讀班、高中招生大戰(zhàn)、逃離重點(diǎn)班、一所中學(xué)教改中的導(dǎo)師制、寄宿教師家庭、鄉(xiāng)村學(xué)校迎檢過程、北大自主招生、高中生早戀、為奧數(shù)殉葬的北大人、臺(tái)灣高校與北京大學(xué)對(duì)比、留學(xué)中介機(jī)構(gòu)等等，林林總總，呈現(xiàn)出當(dāng)前中國教育的種種怪相。
《吾國教育病理》
鄭也夫
一反時(shí)下不涉病灶、不究病理，治標(biāo)不治本的教育論述，從諸多視角，說出驚世駭俗的道理，直指中國教育的病因，直陳其解決之道，言辭犀利，一針見血，窮根問底，論據(jù)詳實(shí)。既呈現(xiàn)了對(duì)教育病理的追問，也體現(xiàn)了對(duì)當(dāng)下國情的關(guān)懷。
《教育的目的》
艾爾弗雷德·諾思·懷特海
本書是作者有關(guān)教育的論文集，比較全面地反映了他的教育理念，他主張教育充滿生機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展、全面成長。他的教育思想對(duì)今天提倡的素質(zhì)教育有很大的指導(dǎo)價(jià)值。
《夏山學(xué)�！�
A·S·尼爾
作者是夏山學(xué)校創(chuàng)始人。本書講述許多孩子來夏山之前厭學(xué)、自卑、叛逆，是家長和老師眼中的“問題兒童”；來到夏山后，他們發(fā)生了翻天覆地的變化：自覺自發(fā)地學(xué)習(xí)，獨(dú)立自主地生活，充滿自信，也懂得愛己愛人，每個(gè)孩子的身心都得到充分自由的發(fā)展。通過豐富的事例、詳盡的心理分析和論證，清晰地闡明了作者的教育理念，即主張尊重孩子的天性，以愛鼓勵(lì)孩子自由發(fā)展。
《翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院》
薩爾曼·可汗
在互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展、社交網(wǎng)絡(luò)盛況空前的時(shí)代，免費(fèi)、靈活、適合個(gè)體、全球共享的教育才是未來教育改革的方向。在本書中，作者以YouTube中“可汗學(xué)院”頻道的成功為證，分析了當(dāng)前教育各方面的缺陷和落后之處，提出了實(shí)現(xiàn)教育公平與高效的新概念。
《那些古怪又讓人憂心的問題》
蘭道爾·門羅
作者的初衷絕不僅僅讓大家停留在探尋某一個(gè)具體科學(xué)問題上，而是提供給大家一種看似荒唐卻邏輯十足的思考方式。你是不是在小時(shí)候也曾問過許多光怪陸離的問題，但被所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”束縛住了思維？你是不是在生活中也曾遇到過匪夷所思的現(xiàn)象，但被庸碌的生活所困，懶于進(jìn)行思考，所以如果你發(fā)現(xiàn)自己太長時(shí)間沒讀到什么有趣的書籍，那不妨拿起這本。
《偉大創(chuàng)意的誕生》
史蒂文·約翰遜
大家都認(rèn)得出好創(chuàng)意。印刷機(jī)、鉛筆、抽水馬桶、電池、互聯(lián)網(wǎng)、GPS、Google——這些都是絕妙的創(chuàng)意。然而，它們是如何產(chǎn)生的？作者審視了近代的創(chuàng)新樞紐，汲取出適用法則，以及出現(xiàn)在創(chuàng)新過程中的共通點(diǎn)。他的發(fā)現(xiàn)不但引領(lǐng)我們重新認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的根源，也提供了許多有用的策略，以培養(yǎng)突破性的創(chuàng)意。
《非暴力溝通》
馬歇爾·盧森堡
無心或有意的語言暴力讓人與人變得冷漠、隔膜、敵視�！胺潜┝贤ā笔且环N有效的溝通方式，依照它來談話和聆聽，能使人們情意相通，和諧相處，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育在人際溝通和交流方面的缺失。
《批判性思維》
布魯克·諾埃爾·摩爾、理查德·帕克
美國最為暢銷的大學(xué)教材，連續(xù)10次再版，語言通俗、生動(dòng)，直觀地闡述了批判性思維、正確推理和合理論證的基本問題、觀點(diǎn)、方法和技巧。從批判性思維的重要性和必要性說起，就如何進(jìn)行正確地思維和清晰地寫作，到有效論證的規(guī)則、合理的演繹和歸納推理，再到道德、法律和美學(xué)的論證進(jìn)行了詳細(xì)闡述，同時(shí)還列舉了各種以修辭手法來掩蓋虛假論證的例子，對(duì)批判性思維進(jìn)行了全面的論述，幫助讀者全面了解和掌握合理而正確的思維基本原則、規(guī)則、要求、技巧和訓(xùn)練方法。
《比知識(shí)還多》
愛德華·德·波諾
以講求實(shí)效的方式來論述思維技能的訓(xùn)練。它不是在進(jìn)行哲學(xué)思辯，而是以世界上規(guī)模最大的思維技能訓(xùn)練計(jì)劃為基礎(chǔ)，通過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過程使人們的思維能力得以提升。
《超越自卑》
阿爾弗雷德·阿德勒
每個(gè)人都有不同程度的自卑感，因?yàn)闆]有一個(gè)人對(duì)其現(xiàn)時(shí)的地位感到滿意；對(duì)優(yōu)越感的追求是所有人的通性。然而，并不是人人都能超越自卑、關(guān)鍵在于正確對(duì)待職業(yè)、社會(huì)和性，在于正確理解生活。
《哪來的天才？》
杰夫·科爾文
是什么讓當(dāng)時(shí)的人們就認(rèn)為他們具有取得成功的潛質(zhì)？這并不取決于他們的天賦，也不取決于他們的基因，而是取決于他們堅(jiān)持不懈地“刻意練習(xí)”，這是本書要告訴讀者的最大的一個(gè)秘密。
《孩子：挑戰(zhàn)》
魯?shù)婪颉さ吕卓怂�、薇姬·索爾�?br>
已為人父或人母的你，或許早已忘記自己兒時(shí)調(diào)皮、任性、噘嘴、發(fā)脾氣、故意跟父母“作對(duì)”、跟兄弟姐妹打架時(shí)，心里在想些什么了。而今天站在你面前的小孩，他們表達(dá)自己心境和情緒的方式，與當(dāng)年的你一模一樣。
每一代的成長都會(huì)碰到這種局面——當(dāng)事人太懵懂，過來人又太健忘。我們?cè)谶@個(gè)永恒的循環(huán)里一直尋找、追憶和思索。是時(shí)候來一步時(shí)光穿梭機(jī)帶我們回歸遙遠(yuǎn)的童年了。只有懂得，才會(huì)理解。
謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給有終身學(xué)習(xí)態(tài)度的現(xiàn)代父母。
《一生的學(xué)習(xí)》
克里希那穆提
本書介紹了我們做父母的不足，想想我們?cè)?jīng)受過的教育，想想我們是如何一天天變得平庸的。作者從根本上探討了教育與生活的意義，以及如何樹立正確的教育觀，以應(yīng)對(duì)當(dāng)今世界的種種危機(jī)。
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