那么，孩子何時過渡到自主閱讀，如何自主閱讀，讀什么書，就是亟待解決的問題了。
先來看看曹文軒老師的這段精彩回答：
家長：曹老師，您好，現(xiàn)在孩子5周歲，挺喜歡看書的，但是更喜歡讓大人給他講，自己看也只是看圖片，怎么培養(yǎng)孩子自主閱讀呢？怎樣引導孩子從看圖片轉(zhuǎn)向閱讀文字呢？
曹文軒：對這個問題我是這樣看的，一個小孩在他很小的時候，他對圖片、圖像的興趣大于對文字的興趣，這是一個非常正常的過程，沒關系。
但是，一個小孩不能總停留在圖像的閱讀上，在適當?shù)膱D像閱讀之后，還是應該引導小孩進入對文字的閱讀，因為文字的閱讀是他必須要進入的過程，如果只是停留在圖像閱讀這個過程中，可能是有些問題的。但是，沒關系，我想他會自然的轉(zhuǎn)到對文字的喜愛和對文字的喜歡的。
閱讀是一個人依靠腦中原有知識，主動獲取信息的過程，從文字中建構意義的過程。而人的主要閱讀能力，是在3-8歲期間形成的。通過閱讀能開拓孩子心靈空間，促進其認知能力，增加孩子的好奇心，加強孩子的語言能力，建立正確價值觀。利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。因此閱讀對促進幼兒的發(fā)展有著極其重要的作用。
培養(yǎng)孩子的閱讀能力，除了有正確的方法外，還要根據(jù)孩子的年齡培養(yǎng)，學齡前期的孩子尤其有利于培養(yǎng)孩子的獨立閱讀能力。
5~6歲孩子閱讀，圖小字多是關鍵
這個時期，家長不要以為孩子已經(jīng)準備好了我們就不給他們讀了。我們?nèi)匀缓煤门惆樗麄儯殡S他們閱讀。只是，他們的閱讀能力已經(jīng)比大人更能看到圖書的重點了。他們更能把書的內(nèi)容應用到自己的生活中。所以，我們要準備的書，圖小字數(shù)多，乃至到6歲，圖也仍然需要，這為孩子進入小學做好準備。
5歲以后的圖書，因為基本孩子要在這個時候開始學拼音了。不過，文章的長度要加長，書越來越厚。而圖，可能已經(jīng)縮小到真的不重要的程度了，但孩子仍然會借助它理解內(nèi)容。
6歲后，孩子獨立閱讀請這樣“放手”
這個時候，家長的任務要放在獨立閱讀的準確性上，即故事自己講的要正確，再讀漢字也要對。從6歲開始，獨立閱讀就是孩子更多的閱讀活動了，他們可能對家長的依賴越來越少，理解也越來越深入。他們終于開始踏入自我學習的路途。家長可以分享讓孩子先看書，再讀給我們聽這樣的角色互換，同時我們需要給孩子創(chuàng)設一個良好的閱讀環(huán)境。
分為三階段：
閱讀前
設定書的目標。
展示書的封面給孩子看，鼓勵孩子預測此書的內(nèi)容。
討論書的作者和繪畫者。
和孩子討論此書內(nèi)容和孩子自己相關的經(jīng)驗。
介紹此書的主角。
閱讀中
當孩子在聽故事時，鼓勵他們對其中情節(jié)反應或互動。
問一些問題，以了解孩子對此故事的理解程度。
若發(fā)現(xiàn)孩子對其中某一內(nèi)容不太理解時，重說一遍。
在適當?shù)那楣?jié)時，讓孩子預測下面將發(fā)生何事。讓孩子說出自己對此故事的觀點。
閱讀后
協(xié)助孩子連接主角和事件，及和他們生活中類似事件。
鼓勵孩子在延伸活動中，思考和此故事有關的內(nèi)容。
用孩子的方式和孩子一起閱讀 。
角色扮演法：當孩子熟悉了書中的內(nèi)容，可以讓他們分別扮演不同的角色，表現(xiàn)故事中的人物。這樣的閱讀不僅能讓孩子在閱讀過程中體會到閱讀的樂趣，提高其注意力。
重復閱讀法：多次讓孩子閱讀，有利于孩子對圖書內(nèi)容的了解。
想象閱讀法：讓孩子說中故事中人物將會如何發(fā)展。
清華附小一年級上學期必讀、選讀書目
那么，幼升小階段，有什么參考的書單呢？小編查到了清華附小一年級上學期的必讀、選讀書目，供大家參考。
清華附小一年級上學期必讀書目和選讀書目（逐年修訂）
1.《猜猜我有多愛你》（必讀），山姆．麥克布雷尼，明天出版社
2.《蚯蚓的日記》（選讀），朵琳．克羅寧， 少年兒童出版社
3.《要是你給老鼠吃餅干》（必讀），勞拉，少年兒童出版社
4.幼學啟蒙第一輯——中國古代神話（必讀，含《盤古開天地》《共工觸山》《女媧補天》《夸父追日》），新世界出版社
5.《落葉跳舞》（必讀），伊東寬，21世紀出版社
6.《子兒，吐吐》（必讀），李瑾倫，明天出版社
7.《胡蘿卜種子》（選讀），斯．克勞斯，人民文學出版社
8.《小豬唏哩呼�！罚ㄟx讀），孫幼軍，春風文藝出版社
9.《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》（選讀），埃格納，湖南少兒出版社
10.《格林童話選》（選讀），格林兄弟，長春出版社
11.《神奇的校車》第一輯，柯爾著，迪根繪，四川少兒出版社
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