如何讓課堂更高效？抓住課堂，就抓住了教學(xué)質(zhì)量！課堂是教師教學(xué)和師生交往的主要場所，是學(xué)校教育的主陣地。老師們在課堂上展現(xiàn)了各自的風(fēng)采——有的簡潔明快、行云流水，有的情真意切、慷慨激昂，有的邏輯清晰、思維激蕩，有的質(zhì)樸無華、親切自然，有的幽默風(fēng)趣、輕松愉快……關(guān)于課堂，老師也有各種各樣的困惑：怎樣組織有效的教學(xué)？怎樣優(yōu)化課堂提問？如何應(yīng)對課堂突發(fā)狀況？如何進(jìn)行課堂觀察？學(xué)生想要什么樣的課堂？……今天，小編就向你推薦一組關(guān)于課堂的好書，帶你一起去感受優(yōu)質(zhì)課堂的魅力、研究課堂上的問題，帶你一起創(chuàng)建自己的魅力課堂。
《教育的使命——一位美國名師的課堂反思》
約翰·霍特 著
教育科學(xué)出版社2016年出版
該書被評為“2016書業(yè)年度評選年度圖書”，入選中國教育報(bào)2016年度“教師喜愛的100本書”TOP10
內(nèi)容簡介：約翰·霍特（1923—1985）是美國當(dāng)代教育改革領(lǐng)導(dǎo)者。1964年推出《教育的使命——一位美國名師的課堂反思》，促成1960年代美國教育改革運(yùn)動。1967年推出第二本著作《孩子是如何學(xué)習(xí)的》。這兩本書發(fā)行量達(dá)數(shù)百萬冊，并被譯成14種語言�！督逃氖姑晃幻绹麕煹恼n堂反思》是霍特在美國一所小學(xué)的教學(xué)日志，是一部歷久彌新逾五十載不輟的教育經(jīng)典。作者通過大量學(xué)生的故事試圖說明，教育的使命在于創(chuàng)造一種安全、溫暖的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)孩子依自己的好奇心追求任何能增進(jìn)心智的知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力和選擇的能力，從而能夠面對生命中隨時(shí)可能面對的新的挑戰(zhàn)。
《美國中小學(xué)課堂觀察——一位教育學(xué)教授的筆記》
李海林 著
教育科學(xué)出版社2015年出版
該書入選中國教育報(bào)2016年度“教師喜愛的100本書”
內(nèi)容簡介：美國老師是怎么上課的？美國學(xué)生在課堂里做些什么？美國“好課”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？美國課堂環(huán)境與我們有什么不一樣？“一張紙”的背后有何玄機(jī)？……這本小冊子記錄了作者對美國中小學(xué)課堂的一些觀察與思考。透過“課堂”這個(gè)節(jié)點(diǎn)，作者對美國教育做了深入的分析，試圖解決中美兩國課堂共同面對的那些問題。
《傾聽課堂：教師行動研究例析》
胡慶芳 等 著
教育科學(xué)出版社2016年出版
該書入選2016年度“影響教師的100本書”
內(nèi)容簡介：課堂就是師與生共同演奏的一段交響樂，每一個(gè)音符都蘊(yùn)含了豐富的教育信息，需要用心去傾聽，用智慧去解讀。走進(jìn)課堂做研究，要求研究者置身實(shí)踐場景，基于專業(yè)理性判斷，解決和突破課堂教學(xué)的實(shí)際問題與瓶頸發(fā)展和建構(gòu)學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐性知識，是教育科研回歸教育本真、踐行行動研究的精神體現(xiàn)。
本書主要探討了“促進(jìn)學(xué)生的深入理解”、“分層教學(xué)的探索實(shí)踐”、“課堂提問的優(yōu)化改進(jìn)”、“思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)運(yùn)用”以及“學(xué)為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)型”五個(gè)方面，切中當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展的一些關(guān)鍵困惑和問題，對指導(dǎo)一線教師開展課例研究、扎實(shí)推進(jìn)課堂改進(jìn)有良好的示范價(jià)值和指導(dǎo)意義。
《學(xué)生課堂行為管理（第3版）》
蘇·考利 著
教育科學(xué)出版社2013年出版
內(nèi)容簡介：這本書是“初任教師·教學(xué)基本功”系列叢書中的一本，作者深切地希望，這本書能夠向讀者展示教師如何通過改變自己的行為來改變課堂，從而使自己的生活更美好。書中有近五萬字的“譯者評注”。這些評注來自譯者范瑋老師工作多年的教學(xué)案例與經(jīng)歷。這些評注可以幫助讀者將原作者提供的策略和方法內(nèi)化為自己的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和技巧。如果你正陷于職場倦怠，這本書幫助你找到解決困境的辦法；如果你初為人師，它則可以幫助你盡快自如地站立在課堂上。
《從零開始——?jiǎng)?chuàng)建你自己的課堂》
史蒂文·利維 著
教育科學(xué)出版社2010年出版
內(nèi)容簡介：《從零開始》一書生動介紹了美國馬薩諸塞州萊克星頓鎮(zhèn)小學(xué)教師利維先生（1992-1993年美國馬薩諸塞州年度教師、1994-1995年全美杰出小學(xué)教師）自主設(shè)計(jì)與實(shí)施課程教學(xué)的全過程。作為一名具有25年教齡的資深小學(xué)教師，利維先生在其美好而堅(jiān)定的教育理想和信念支撐之下，帶領(lǐng)學(xué)生一道在一間空蕩蕩的教室里設(shè)計(jì)課題，將學(xué)校課程計(jì)劃規(guī)定的內(nèi)容融入到課題設(shè)計(jì)的過程中，一切的教學(xué)都是從零開始。在展現(xiàn)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施過程的同時(shí)，本書運(yùn)用富有智慧和幽默的語言展現(xiàn)了作者設(shè)計(jì)課程的初衷，對教育教學(xué)活動的深刻認(rèn)識和反思。此外，書中還詳細(xì)記錄了在開發(fā)課程過重遇到的來自同事及他人的質(zhì)疑以及自己對此做出的回應(yīng)。本書中大量翔實(shí)豐富的一手資料將為一線教師提供可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)和深刻啟迪。
《為“真學(xué)”而教——優(yōu)化課堂的18條建議》
馮衛(wèi)東 著
教育科學(xué)出版社2018年出版
內(nèi)容簡介：當(dāng)下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是從假教、假學(xué)走向真教、真學(xué)，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。
馮衛(wèi)東老師30余年來沉浸在全國著名教育之鄉(xiāng)——江蘇省南通市的中小學(xué)課堂中，并引領(lǐng)和帶出眾多一線優(yōu)秀教師，積淀了豐厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、理性智慧和科研成果。本書是其多年心血結(jié)晶，從正反兩方面給出18條“改課”建議，好用易學(xué)，教師可以借此上出好課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)向、課堂轉(zhuǎn)型，并創(chuàng)造良好課堂教學(xué)生態(tài)。
《還課堂語文本色》
黃厚江 著
教育科學(xué)出版社2012年出版
內(nèi)容簡介：本書是著名語文特級教師黃厚江的最新作品精選。收入了黃厚江老師最新的課堂實(shí)錄、再教實(shí)錄和比教心得等。怎樣解讀語文教學(xué)？怎樣建構(gòu)理想的語文課堂？什么是語文課的真正精彩？什么是語文課堂的真正魅力？本書站在一線教師的立場，以課程專家的眼光，為讀者提供了簡明透徹的解答。有理性的闡述，有經(jīng)典的案例，有教學(xué)敘事，有教后反思，還有同一課文的教學(xué)對比，從多個(gè)維度還原了語文課堂的本色。
《走向?qū)υ挕篝~老師和48條小魚的數(shù)學(xué)課堂故事》
余穎 著
教育科學(xué)出版社2015年出版
內(nèi)容簡介：本書中，作者把自己比作大魚，把學(xué)生比作小魚，在每天用錄音、用筆記錄自己課堂的過程中，來透視自己課堂上的話語方式，呈現(xiàn)了大魚老師和48條小魚探尋對話之途的課堂歷程，講述了他們之間長達(dá)六年的數(shù)學(xué)課堂故事。
本書具體通過對典型小魚的個(gè)體描述、如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽和說話、如何引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)、如何利用寶貴的資源——學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行教學(xué)、師生對話背后蘊(yùn)含的“道”等方面，展現(xiàn)了兒童眼中的數(shù)學(xué)世界和教師如何走入兒童的世界。
《上課的門道》
于素梅 著
教育科學(xué)出版社2017年出版
內(nèi)容簡介：本書從體育教師上課的理論準(zhǔn)備、實(shí)踐方略和困惑解答三個(gè)方面，為讀者解讀了老師上好體育課的關(guān)鍵。理論準(zhǔn)備包括如何依據(jù)課程性質(zhì)確定教學(xué)內(nèi)容、如何落實(shí)課程的基本理念、如何明確課程的目標(biāo)方向等；實(shí)踐方略包括如何選擇教學(xué)方法、如何引入學(xué)習(xí)性評價(jià)、如何運(yùn)用技能口令、如何應(yīng)用音樂元素、如何進(jìn)行課堂提問、如何進(jìn)行安全防范等；困惑解答包括目標(biāo)難度的適宜性、課程難度的銜接性、學(xué)習(xí)主體的能動性、內(nèi)容選編的針對性等。通過對這些問題的分析，幫助讀者全面把握上課的門道。
《以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察》
夏雪梅 著
教育科學(xué)出版社2012年出版
內(nèi)容簡介：作者借鑒大量國內(nèi)外研究成果，并結(jié)合自身扎實(shí)的研究實(shí)踐，建構(gòu)了比較獨(dú)特的以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察和分析框架，分析了認(rèn)知與技能類目標(biāo)達(dá)成的觀察、個(gè)體有意義的學(xué)習(xí)過程的觀察、合作學(xué)習(xí)過程的觀察、課堂中的積極學(xué)科情感和社會關(guān)系的觀察，對每一類的觀察都創(chuàng)造性地提供了課堂觀察分析和觀察實(shí)例，詳盡地展現(xiàn)了如何充分利用觀察分析技術(shù)，對課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行分析，為廣大教師呈現(xiàn)了教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐完美結(jié)合、進(jìn)行教學(xué)重建的全過程，使教師和研究人員都能從中獲益。
《孩子心目中的課堂》
袁干斌 著
教育科學(xué)出版社2016年出版
內(nèi)容簡介：長期以來，育兒專家、兒童心理研究者們掌握著話語權(quán)，他們樂于告訴學(xué)校、家長應(yīng)該怎么做，但他們中的許多人忽視了孩子們自己究竟在想些什么。關(guān)于教育，關(guān)于課堂、老師、教學(xué)、作業(yè)、考試……這些與他們自身密切相關(guān)的內(nèi)容，孩子們本該有他們自己的聲音。因?yàn)樘煺�，兒童不會對自身所看到的一切“怯魅去蔽”，所以往往反倒能看到事物的真相，并做出自己的判斷且一語中的。本書收集了眾多童言童語，分為課堂、課程、課本、老師、同學(xué)、學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試、時(shí)間、教室十類，通過分析這些稚嫩、天真的語言，我們不難發(fā)現(xiàn)孩子們內(nèi)心的渴望，這為我們做好孩子的教育提供了重要參考。
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