本書以語言相對論和經(jīng)驗(yàn)主義語言觀為理論基礎(chǔ)，著重從認(rèn)知心理的角度對中國學(xué)習(xí)者二語詞匯習(xí)得進(jìn)行研究。
全書共分八章：第一章簡要論述二語詞匯研究的嬗變，認(rèn)為二語詞匯習(xí)得在很長一個(gè)時(shí)期被研究者所忽視，在語言教學(xué)中也沒有得到應(yīng)有的重視；第二章對國內(nèi)外有關(guān)二語詞匯習(xí)得的研究進(jìn)行回顧；第三章論述本研究的理論依據(jù)，即語言相對論思想和作為認(rèn)知語言學(xué)哲學(xué)基礎(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)主義語言觀，如原型理論、意象圖式理論和認(rèn)知的雙編碼理論；第四章的探討主要限于單個(gè)詞的認(rèn)知解釋；第五章提出了多詞單位的概念；第六章運(yùn)用心理語言學(xué)理論，從心理詞匯的組織、心理詞匯的發(fā)展表征方面，分析了擴(kuò)展中國學(xué)習(xí)者二語詞匯廣度和深度知識的對策；第七章探討了認(rèn)知隱喻理論與二語詞匯習(xí)得的關(guān)系；第八章結(jié)語對本課題的研究進(jìn)行總結(jié)。
本書是一部理論和實(shí)踐并重的第二語言詞匯習(xí)得著作。作者根據(jù)語言學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、教育學(xué)、第二語言習(xí)得等學(xué)科的最新研究成果，結(jié)合我國英語學(xué)習(xí)者的詞匯學(xué)習(xí)實(shí)際，探討詞匯習(xí)得的認(rèn)知心理過程，進(jìn)而研究二語詞匯教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的一些原則。
本書重點(diǎn)論述了二語詞匯習(xí)得中的四個(gè)關(guān)鍵問題————單個(gè)詞的學(xué)習(xí)主要是一詞多義的問題，多詞單位的學(xué)習(xí)與詞塊理論，心理詞匯與石化現(xiàn)象以及隱喻能力與詞匯習(xí)得展開探索。
本書理論闡述與教學(xué)實(shí)踐緊密關(guān)聯(lián)，一脈相通，許多觀點(diǎn)稍加引申就可成為具體的教學(xué)策略和教學(xué)方法。
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