慕課和翻轉課堂作為新興的教學資源形式和教學模式，在國外已經開始應用并取得了較好的效果。慕課視閾下的大學外語“翻轉課堂”教學模式，實行“以慕課資源為基礎、以網(wǎng)絡平臺為環(huán)境、以翻轉課堂為方法”的施教方式，推行按需學習、主動自主學習和技術支持的在線學習等學習方式，通過線上與線下相結合的方式組織教學并采用診斷性、形成性和終結性評價等形式評估教學效果。制約這一模式實施的因素很多，如慕課課程通過率、慕課資源的有限性和慕課評價機制，歐陽巍娜、侯飛亞、劉子涵著的《大學外語教學中的慕課和翻轉課堂研究》重在研究分析這些制約因素。大學外語慕課課程建設要考慮大學英語教育的價值、構建學科知識圖譜和如何設計慕課課程等問題。
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