本書全面、系統(tǒng)地論述了“二語認知協(xié)同”的定義、性質、內核成分和工作原理、運作環(huán)境等，首次把二語習得研究提到語言哲學層面，把范式理論視為二語可以習得的哲學依據(jù)，使范式理論成為二語習得研究的哲學基礎，然后從心理學和語言學的角度對“二語認知協(xié)同”心理機制進行了詳盡的論述，這樣就從一個更高的層面討論了第二語言習得本質的認識論問題；并且首次提出一個論斷：二語習得的本質在于學習者不斷通過自己的認知心理機制的作用，努力以某種心理規(guī)范使自己對第二語言的感悟和輸出最大限度地同目的語保持協(xié)調和一致。最終，本書在多學科的理論基礎上構建了一個“第二語言認知協(xié)同”的理論體系。
本書描述了第二語言學習者的習得心理機制，闡述了第二語言習得的認識論，在多學科理論基礎上原創(chuàng)性地構建了“第二語言認知協(xié)同”論(簡稱“二語認知協(xié)同論”；英文全稱為Theorv of Cognitive Integration in Second Lanffuage Acquisition，簡稱CISLA Theory)這一理論體系，旨在為第二語言習得這種語言心理提供一種理論認識，使這種理論有可能應用于相關領域，并且為第二語言習得研究奠定——種新的理論基礎，同時也為普通語言學的研究開拓一個新的視野和領域。
本書適合外語界、漢語界、對外漢語界的教師、碩士研究生和博士研究生閱讀，也適合研究人員閱讀。本書可作為理論語言學和應用語言學的文獻資料。
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