本書主要以Kress和Leeuwen的社會符號學(xué)以及Halliday的系統(tǒng)功能語言學(xué)為理論基礎(chǔ)，同時吸納國內(nèi)學(xué)界有關(guān)多模態(tài)話語分析理論成果，并予以嘗試性拓展研究。多模態(tài)性是人類交際的固有屬性，參與交際的模態(tài)各自是一個符號系統(tǒng)，以情景語境和社會文化語境為話語選擇的動因，有助于交際語篇的意義構(gòu)建，其中包括語言模態(tài)難以體現(xiàn)的意義。外語課堂話語是一種基于語境的社會化交際行為，從這個意義上說，在對學(xué)習(xí)者多元能力的發(fā)展研究中引入多模態(tài)話語分析就成為一種必然。實踐部分基于多模態(tài)協(xié)同耦合分析，通過課堂錄像、測試、問卷訪談等形式，對大學(xué)英語課堂教學(xué)中的多模態(tài)話語進(jìn)行了多層面、多視角的實證研究，探討多模態(tài)化教學(xué)在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的必要性及其對大學(xué)非英語專業(yè)本科學(xué)生英語多元綜合能力發(fā)展的重要影響，對大學(xué)英語多模態(tài)教學(xué)模式的可行性、適用性和有效性進(jìn)行了研究。
劉靖，山東青島人，青島科技大學(xué)副教授，碩導(dǎo)，英國卡迪夫大學(xué)訪問學(xué)者。主要研究領(lǐng)域為：應(yīng)用語言學(xué)、多模態(tài)語篇分析及翻譯。近年來主持省級社科規(guī)劃項目1項、教學(xué)改革項目2項以及山東省高校人文社科項目1項等。在《外國語文》等國內(nèi)外各類期刊上發(fā)表論文近30篇，主編教材9部（含任副主編），出版譯著1部。多次獲評校級“教學(xué)效果優(yōu)秀獎”“先進(jìn)工作者”“我最喜愛的老師”等榮譽稱號。
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