我們的每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都記錄著中華民族豐富而多彩的社會(huì)生活文化內(nèi)容，
承載著中華文明的歷史，有著中華民族獨(dú)特的文化內(nèi)涵。
今天為大家推薦5本節(jié)日繪本，
可以讓孩子通過閱讀，了解我們民族的文化和歷史，
并在心中種下對(duì)我們民族文化的熱愛和自信。
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這套《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日故事》總共收錄了8個(gè)不可不知的民間故事。由多位國(guó)畫大師聯(lián)袂打造具有極高的藝術(shù)欣賞價(jià)值。
中秋節(jié)快到了，我們一起來(lái)看看其中這本《中秋節(jié)的故事》，
這本繪本文如其名，講的就是關(guān)于中秋節(jié)的傳說(shuō)，而且確實(shí)也是用“講述”的方式來(lái)展現(xiàn)的——
故事開頭說(shuō)的是：“合家圍坐在一起，吃著瓜果，聽奶奶講那過去的事情�！�
結(jié)合這句話，畫面上是兩個(gè)小孩捧著臉蛋，專心地聽奶奶說(shuō)著什么。這個(gè)畫面一下就把我們拉入了場(chǎng)景之中。
后面的內(nèi)容大家應(yīng)該都不陌生了，講到了后羿射日和嫦娥奔月，都是耳熟能詳?shù)拿耖g傳說(shuō)。
結(jié)合傳說(shuō)故事，作者還特別用文字說(shuō)明了中秋節(jié)的習(xí)俗：
“農(nóng)歷八月是秋天中間的一個(gè)月，十五日又是這個(gè)月中間的頭一天，所以八月十五就叫中秋節(jié)。每到中秋節(jié)，一家人都要團(tuán)聚，所以，中秋節(jié)也叫團(tuán)圓節(jié)�！�
說(shuō)來(lái)慚愧，我也是讀到這段之后，才清楚地知道”中秋節(jié)”的得名原來(lái)來(lái)源于農(nóng)歷八月及十五日所處的時(shí)段。
傳說(shuō)故事是由人口口相傳而一代代傳下來(lái)的，在時(shí)間的洪流里能夠一直得以存在，可見其趣味性，相信孩子一定喜歡聽。
而這本繪本最讓我歡喜的是繪畫，繪者是原中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席劉大為。
劉大為的水彩畫中糅合了中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫的特點(diǎn)，特別有意境，尤其是畫到山山水水的時(shí)候，一看就知道這是中國(guó)的故事和繪畫。
中國(guó)傳說(shuō)+中國(guó)風(fēng)繪畫，相信孩子在聽到好故事之余，還能得到藝術(shù)的熏陶。
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“年”的傳說(shuō)我們都聽過，可是在這本繪本里，我們對(duì)“年”的印象可能會(huì)被顛覆。
首先是年的外形上變“萌”了。年長(zhǎng)著兩只小角，有兩顆尖牙，身子還圓滾滾的。
這個(gè)樣子實(shí)在叫人怕不起來(lái)，即便它后來(lái)做了很多惡作劇。
其次是“年”其實(shí)不是一個(gè)實(shí)體的怪獸，而是“寒冬里的孤獨(dú)感慢慢聚積而成的一個(gè)怪物”，它會(huì)去抓那些感到孤獨(dú)的人。
我覺得作者的這個(gè)人物設(shè)定特別好，而后面講述過年的習(xí)俗的方式也特別好，而且似乎還含著些許隱喻在里面。
首先是最初人們?yōu)榱粟s跑“年”而做的事，比如聚在一起，放鞭炮，掛燈籠，等等。
因?yàn)榇蠹也辉俟陋?dú)，于是“年”也就不再出現(xiàn)了。
而后來(lái)隨著時(shí)代的發(fā)展，雖然過年依然很熱鬧，但難免還有獨(dú)自過年的人，這時(shí)，因?yàn)楣陋?dú)感的產(chǎn)生，“年”又重出江湖了。
那么如何逃脫“年”的魔爪呢？方法當(dāng)然跟從前一樣：增加紅色、忘掉不開心、祝福別人……尤其是要對(duì)“年”說(shuō)“新年好”。
在這個(gè)問候下，“年”因?yàn)椴缓靡馑级兗t了，自然也就不可怕啦。
結(jié)尾很有趣，并且我還讀到了另一個(gè)信息，就是：無(wú)論是獨(dú)自還是跟家人一起，都要開開心心地過年呀。
這本繪本的畫風(fēng)也非常中國(guó)風(fēng)，但又有點(diǎn)印象派的感覺，很有意思。
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這也是一個(gè)關(guān)于春節(jié)的故事，雖然其中也有講到習(xí)俗的內(nèi)容，但側(cè)重點(diǎn)卻是人和人的感情流動(dòng)上。
故事以小女孩“我”的視角展開，她的爸爸在外務(wù)工，一年只有春節(jié)才能回家。
爸爸回來(lái)后，在“我”和爸爸的互動(dòng)中，春節(jié)的各個(gè)習(xí)俗緩緩登場(chǎng)。
比如，爸爸帶“我”去理發(fā)，說(shuō)：剪了頭，明年就會(huì)順順當(dāng)當(dāng)?shù)摹?br/> 全家一起包湯圓，爸爸把一枚硬幣包進(jìn)湯圓里：誰(shuí)吃到它，誰(shuí)就會(huì)交好運(yùn)噢！
再比如，大年初二舞龍燈。
……
從畫面來(lái)看，房子和橋，吃湯圓、舞龍燈，故事場(chǎng)景應(yīng)該發(fā)生在南方，那么南方的孩子讀來(lái)可能很熟悉，對(duì)于北方的孩子來(lái)說(shuō)，則是全新的事物。
這并不妨礙孩子學(xué)習(xí)，畢竟中國(guó)太大了，即便同是春節(jié)，地方習(xí)俗的差異也是巨大的。
這個(gè)故事最觸動(dòng)我的，也是作者向側(cè)重展現(xiàn)的，關(guān)于春節(jié)時(shí)家人之間的情感流動(dòng)。
爸爸一年回來(lái)一次，但回來(lái)后會(huì)補(bǔ)窗戶縫、刷新門漆、換新燈泡，通過為家庭服務(wù)的方式來(lái)表達(dá)自己的愛。
而女兒呢，舍不得爸爸走，但卻很懂事，會(huì)為爸爸送上“幸運(yùn)硬幣”來(lái)表達(dá)愛。
中國(guó)人的樸實(shí)無(wú)華、真摯踏實(shí)，都在字里行間，讀來(lái)真讓人感動(dòng)。
辛辛苦苦一年勞作，不就是為了春節(jié)時(shí)可以跟家人團(tuán)團(tuán)圓圓地在一起嗎？
繪者朱成梁獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，他擅長(zhǎng)畫油畫，所以畫面非常厚重。
孩子在讀這本繪本和前面提到的《中秋節(jié)的故事》時(shí)，可以體驗(yàn)到兩種完全不同的繪畫風(fēng)格。
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關(guān)于元宵節(jié)的繪本并不多，這本算是一本。
文作者是著名兒童文學(xué)家金波，繪者是著名的畫家顏青。
故事說(shuō)的是元宵節(jié)這天，“我”點(diǎn)亮自己糊的紅燈籠后，一個(gè)叫“燈孩兒”的小孩從火苗中躥出來(lái)，并跟我成了好朋友之后的經(jīng)歷。
故事其實(shí)是個(gè)半幻想半現(xiàn)實(shí)的故事，特別有中國(guó)民間故事的風(fēng)格，
比如燈孩兒從火苗中出來(lái)，就特別像《漁童》這個(gè)故事里，魚盆里跳出來(lái)的小漁童。
而事實(shí)上，這個(gè)故事也跟《漁童》一樣，充滿了中國(guó)人獨(dú)特的唯美和溫情。
燈孩兒跟“我”一起上街，到處去掛燈，還幫助孩子點(diǎn)亮熄滅的南瓜燈……一直到最后，他遇到了一個(gè)盲眼的孩子。
故事的結(jié)局是美好的，在燈孩兒的努力下，盲眼的孩子終于可以看見了。不過，燈孩兒卻消失了。
這又讓我想起了《雪孩子》這個(gè)故事，燈孩兒和雪孩子都消失了，他們是因?yàn)槭裁炊У�？他們又去了哪里�?br/> 這些問題都可以在閱讀的過程中引導(dǎo)孩子討論，去領(lǐng)會(huì)故事所要傳遞的精神。
看上去燈孩兒點(diǎn)亮的是燈和盲眼孩子的眼睛，但他真正點(diǎn)亮的是人性中的光明啊。
因?yàn)楣适率且栽?jié)為背景，繪本中自然也少補(bǔ)了一些習(xí)俗的內(nèi)容，
比如開篇的面燈，以及爺爺擺放面燈時(shí)的講究，
比如元宵節(jié)會(huì)舞龍燈、掛燈籠，等等。
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很多人都會(huì)感慨現(xiàn)在過節(jié)，再也找不到小時(shí)候那種開心的感覺了。
這是不是因?yàn)�，我們也沒有再像小時(shí)候那么用心對(duì)待節(jié)日了呢？
讓我們跟著這本描寫江南小鎮(zhèn)端午節(jié)民俗的繪本一起找回那種節(jié)日里滿滿的幸福感。
小艾跟著媽媽回到媽媽出生的地方，跟太婆一起過端午節(jié)。我們通過小艾的眼睛，可以了解好多當(dāng)?shù)氐亩宋绻?jié)習(xí)俗。
比如，掛艾葉、掛菖蒲；喝雄黃酒、賽龍舟；
比如，粽子香囊、虎頭帽，放河燈。
這些習(xí)俗大多出現(xiàn)在南方地區(qū)，對(duì)于北方的孩子來(lái)說(shuō)可能比較陌生，但也很新奇。
而南北方都有的習(xí)俗書中也寫了，就是吃粽子。
此外，故事中還融入了大家都很熟悉的童謠，既有故事又朗朗上口，相信孩子一定會(huì)喜歡的。
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