實驗實訓(xùn)教學(xué)的特色體現(xiàn)在以下幾個方面。 **，實驗實訓(xùn)教學(xué)能夠彌補傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式的不足，縮小教學(xué)情境與實際生活情境之間的差距。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，*普遍的做法是教師把本專業(yè)的理論知識系統(tǒng)直接地教授給學(xué)生，這樣的教學(xué)過程是迅速的，但缺乏學(xué)生的主動參與，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實驗實訓(xùn)教學(xué)則可以扭轉(zhuǎn)一些傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，實驗實訓(xùn)的討論一方面縮小了理論知識與現(xiàn)實生活的差距，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)的激情，鞏固所學(xué)的理論知識；另一方面，學(xué)生在實驗實訓(xùn)教學(xué)中學(xué)到的知識是內(nèi)化了的知識，能夠幫助學(xué)生理解現(xiàn)實中出現(xiàn)的兩難問題，掌握對現(xiàn)實問題進行分析和反思的方式。 總序 第二，實驗實訓(xùn)教學(xué)有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。實驗實訓(xùn)教學(xué)對學(xué)生和教師的能力都有較高的要求，從而可以從多方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過本系列公共管理實驗實訓(xùn)教程的訓(xùn)練，學(xué)生可以了解和掌握公共管理相關(guān)知識的流程、設(shè)計和操作，掌握已經(jīng)確立的*基本、*可靠的實驗方法，學(xué)會基本的實驗設(shè)計，具備基礎(chǔ)的實驗技能及科研能力，并對公共管理前沿性的研究課題和方法、技術(shù)有所了解；通過實驗實訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗意識和動手能力，為他們專業(yè)素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)�！〉谌�，實驗實訓(xùn)教學(xué)可推動我國公共管理學(xué)科的發(fā)展。公共管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展本身就是大量實踐活動的結(jié)晶。我國的公共管理學(xué)科起步較晚，需要對現(xiàn)有的理論進行豐富、充實和本土化。實驗實訓(xùn)教學(xué)中對實驗實訓(xùn)內(nèi)容的篩選、補充與討論，更加充實了學(xué)科內(nèi)理論素材的積累，實踐活動的多樣性、復(fù)雜性以及動態(tài)性，對公共管理理論提出了新的要求。尤其是我國正處于經(jīng)濟與社會雙重轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，大量管理實踐中出現(xiàn)的問題需要理論的解釋與支持；同時，實驗實訓(xùn)教學(xué)需要關(guān)注現(xiàn)實，從現(xiàn)實中獲取大量鮮活的素材，這樣理論與現(xiàn)實的相互促進，能夠帶來我國公共管理學(xué)科的進一步發(fā)展和完善。
《公共政策學(xué)實驗實訓(xùn)教程》是“普通高等學(xué)�！奈濉�(guī)劃公共管理類實驗實訓(xùn)精品教材”中的創(chuàng)新之作。它將公共政策主流教材和近期新研究中的中外公共政策模型提煉出來，獨立成為模塊，并進行實驗實訓(xùn)分析。本書以實踐案例為基礎(chǔ)，不編造案例，由本專業(yè)領(lǐng)域的專家對案例進行專業(yè)問題提問與解答，同時由本專業(yè)碩士研究生和優(yōu)秀本科生進行分析。另外，本書配備了拓展材料、PPT、習(xí)題庫等數(shù)字資源，助力實現(xiàn)信息化教學(xué)課堂。教材的設(shè)計與開發(fā)以國內(nèi)有名公共政策專家謝明、楊宏山等編寫的教材為基礎(chǔ)，以政策過程為依據(jù)，盡力覆蓋公共政策學(xué)中能進行實驗實訓(xùn)的所有模塊。其中除了注重國外的公共政策經(jīng)典模型外，還特別關(guān)注中國特色的公共政策模型，同時在實驗案例材料的選擇中注重課程思政的設(shè)計和引導(dǎo)。本書適合公共管理類專業(yè)綜合性及設(shè)計性實驗課程單獨使用，也適合與公共政策經(jīng)典教材配合使用。
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