“學生”這兩個字十分要緊，我們卻很少仔細去思考它的價值。咱們老祖宗的學問，“五經(jīng)”《易經(jīng)》一書的奧旨，就是從生命哲學發(fā)展到人生哲學、政治哲學等。“生”這個字，象征草木出土而生，有“生生不已”之意，從甲骨文開始一直這么解釋�！兑捉�(jīng)·系辭下傳》章說“天地之大德曰生”，小自對一株小草生之屯難的思考，大至天地生萬物的仁心，我們都要學�！兑捉�(jīng)·系辭上傳》第五章說“生生之謂易”，一言以蔽之，《易經(jīng)》告訴我們的責任，是如何做好“生生不息”智慧的傳承。所以，我們要學“生”，這是做人的步；學“生生”是人類共同的使命�！皩W”，是覺悟的功夫，自覺有所不足，所以要學習，學習就要有師長。學生到學校上學，個目的就是要學“生”，教師教學生項任務應該也是教學生如何學“生”。學“生”，簡單地說是學怎么活。于人而言，還有更高的學習層次，就是要學習怎么做個人。做人離不開人性的發(fā)揚與升華�！皩W生”系列三本書，通過建中校園的學生故事，傳達出一個小小的信念與期盼，希望閱讀本系列的讀者，都能從人性的光明讀到人性的溫暖。學生要站在“人性”的高度進行學習，發(fā)揮我們與生俱有的“天性”，這樣老祖宗學“生”觀，就活潑起來了。學“生”，是我們一生為人的學“生”之路。我們一生都要學“生”，所以，我們一生都是學“生”。這是“學生”系列的寫作初衷。學“生”，要學“陌生”的知識；學“生”，要學“生存”的能力；學“生”，要學“生活”的趣味；學“生”，要學“生命”的價值；學“生”，要學“求生”的力量；學“生”，要學“生生不息”的使命。大樹有大樹的人生，小草也有小草的人生，它們都發(fā)揮“生”的本能，也竭盡了它們“生生”不息的香火傳承。同樣的，每個人都有一個人生，這是每個人要走的路。每個人都有自己的人生，自己的人生要走得有價值。對得起自己，就無忝所生，同時也就不枉此生了。我們就好好學“生”，快快樂樂學“生”吧！
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