作者以一名教師的身份，對(duì)當(dāng)下中國(guó)的教育現(xiàn)狀進(jìn)行了獨(dú)到的觀察與剖析。身在教育體制之中，作者所見真切，所感頗深。第一輯“以自由看待教育”中的教育觀察和教育隨筆，反思當(dāng)下教育，提出個(gè)人意見。第二輯“教育從孩子開始”，以父親的身份，敘述教育孩子過程中的心得乃至惶惑。第三集“守住教師的底線”，以“一厘米主權(quán)”為價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，討論教師如何堅(jiān)守底線，尋找有意義的教育。
作者簡(jiǎn)介
蔡朝陽，網(wǎng)名“阿啃1919”，1973年生于浙江諸暨，現(xiàn)居紹興，教書為業(yè)。2009年-2010年他對(duì)小學(xué)教材的批評(píng)引起廣泛關(guān)注。2010年入選《時(shí)代周報(bào)》影響中國(guó)社會(huì)進(jìn)程100人。著有《閱讀抵抗荒誕》（臺(tái)灣秀威書局2009年版）、《救救孩子：小學(xué)語文教材批判》（合著，長(zhǎng)江文藝出版社2010年10月版）
目錄：
序一 公民練習(xí)：尋求普通人的意義
序二 《閱讀抵抗荒誕》：所有的智慧都在朝陽的那一面
第一輯 以自由看待教育
我所思兮在山腰——從教十三年記
帶一本書去課堂
語文是公民教育的通路
高考不開放則作文無自由
高考制度對(duì)年輕人的三重束縛
開放只是暫時(shí)的，規(guī)矩才是永恒的
我不能悲傷地坐在你身旁
“代讀”是一個(gè)富有智慧的發(fā)明
所謂“文理分科”就是窮折騰
制度性歧視與代課教師悲劇的根源
用思想啟明教育之光
大學(xué)通則的中國(guó)困境
教育多元時(shí)代的空谷足音
長(zhǎng)溝流月去無聲——教育史上的“民國(guó)范兒”
第二輯 教育從孩子開始
孩子，你慢慢來
未來的主人翁
孩子的人生是他自己的人生
請(qǐng)讓他們慢慢長(zhǎng)大——對(duì)小學(xué)現(xiàn)行三套語文教材母親與母愛話題的研究綜述
我反對(duì)泛道德．而非反對(duì)道德
用一生學(xué)習(xí)做父親
繪本和孩子
童年的消逝——寫給菜蟲五周歲的兒童節(jié)
祈望天下父母永遠(yuǎn)懂得孩子的心靈
第三輯 守住教師的底線
觀念正確的學(xué)生與恪盡職守的教師
盧安克．我們離他的世界還很遠(yuǎn)
不是心懷理想．而是身懷利器
魔獸世界改善人性——兼談網(wǎng)絡(luò)游戲的教育學(xué)意義
敢有歌吟動(dòng)地哀——那些感我至深的詩歌
影響我至深的一本書——《唐宋名家詞選》
在魯迅路口
在悖謬中堅(jiān)持有趣——有關(guān)《獨(dú)唱團(tuán)》
他不是低能．他只是善良
我獨(dú)愛他孤獨(dú)的失敗人生——有關(guān)《放牛班的春天》
尋找有意義的教育——我所認(rèn)識(shí)的范美忠
一個(gè)人在途中——記我的朋友郭初陽
過去的每一日都飽滿有質(zhì)地——關(guān)于我的朋友呂棟
關(guān)于杭州三聯(lián)書店關(guān)張答杭外同學(xué)問
中小學(xué)教師可能是知識(shí)分子嗎——對(duì)話梁衛(wèi)星
傾聽一種自上而來的聲音——答童蓓蓓問
后記 不想被世界改變的人
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