《放學(xué)后》，當(dāng)代日本成篇小說，日本著名作家東野圭吾的成名作。
1985年，《放學(xué)后》以絕對(duì)優(yōu)勢摘得日本推理小說界最重要的新人獎(jiǎng)——江戶川亂步獎(jiǎng)。正是《放學(xué)后》的成功，使他決心走上專職寫作的道路，在長期的寂寞與堅(jiān)守后，走到今天的輝煌。
在本書中，他關(guān)注人性、擅長轉(zhuǎn)折的特征已展露無遺。結(jié)構(gòu)精巧細(xì)密，謎題設(shè)計(jì)出色，既有青春的歡笑與憂愁，也有人性的幽微與黑暗，從多角度直擊日本社會(huì)問題，更給人以警示：當(dāng)美麗、純粹、真實(shí)的事物被破壞，重視的回憶和夢想被摧毀時(shí)，恨意便開始萌發(fā)，恣意蔓延開來……
作者簡介：
東野圭吾日本著名作家。1985年，憑《放學(xué)后》獲第31屆江戶川亂步獎(jiǎng)，開始專職寫作。1999年，《秘密》獲第52屆日本推理作家協(xié)會(huì)獎(jiǎng)，入圍第120屆直木獎(jiǎng)；此后《白夜行》、《暗戀》、《信》、《幻夜》四度入圍直木獎(jiǎng)；2006年，《嫌疑人X的獻(xiàn)身》史無前例地將第134屆直木1
九月十日，星期二，放學(xué)后。
頭頂上方咣當(dāng)一聲，我條件反射地抬起頭，看見從三樓窗戶飛出一個(gè)黑色物體，從我正上方墜落。我慌忙閃開，黑色物體砸在我剛才站的地方，啪地碎了。
是一個(gè)種著天竺葵的花盆。
這事發(fā)生在放學(xué)后，當(dāng)時(shí)我正從教學(xué)樓旁邊走過。不知從哪兒飄來鋼琴聲。有那么片刻，我呆呆盯著那個(gè)陶瓷花盆，不明白發(fā)生了什么，直到腋下滲出的汗流到胳膊上，才回過神來。接下來的瞬間，我拔腿沖進(jìn)教學(xué)樓，奮力跑上樓梯。
我氣喘吁吁地站在三樓走廊。心跳急促不光是因?yàn)閯偛诺拿团埽瑑?nèi)心的恐懼已到了頂點(diǎn)。如果剛才被花盆砸個(gè)正著會(huì)怎樣？－－天竺葵的紅色突然浮現(xiàn)在眼前。
那扇窗會(huì)是哪間教室的呢？我在理科實(shí)驗(yàn)室前停住腳步，里面飄出一股藥味，定睛一看，門開著一條約五厘米的縫。
我用力推開門，一陣清爽的微風(fēng)吹了過來，正對(duì)著門的窗戶敞開著，白色窗簾在飄動(dòng)。我又沿著走廊前行。不記得從花盆砸下到現(xiàn)在過了多長時(shí)間，總覺得扔花盆的人就藏在走廊兩側(cè)的教室里。
教學(xué)樓中間呈L形，走過轉(zhuǎn)角時(shí)我停了下來。掛著“二年級(jí)C班”牌子的教室里傳出說話聲，我毫不猶豫地把門打開。里面有五個(gè)學(xué)生，正聚在窗邊寫著什么。見有人突然闖入，她們吃了一驚，齊齊向我望來。我不得不開口：“你們?cè)诟墒裁�？�?br/> 最前面那個(gè)學(xué)生回答：“我們是文藝社的……在做詩集呢�！蹦钦Z氣很肯定，像是要接著來一句“別來打攪”。
“有人來過這兒嗎？”
五個(gè)人互相看看，搖搖頭。
“也沒人經(jīng)過走廊？”
她們又互相看了看。有人小聲嘟囔“沒有呀”，剛才那個(gè)說話的學(xué)生像是代表大家似的答道：“沒注意�！�
“哦……謝了。”
我環(huán)視教室一圈，關(guān)上了門。
鋼琴聲又傳了過來，剛才好像就一直在響。我不太懂古典音樂，但聽過那支曲子，覺得彈得還不錯(cuò)。
走廊盡頭有間音樂教室，琴聲就從那兒傳來。我依次打開一間間教室的門，檢查里面是否有人，最后剩下的就是那間音樂教室。
我粗魯?shù)卮蜷_門，發(fā)出噪音。就像平靜的流水被攪亂、優(yōu)美的建筑被搗毀一般，鋼琴聲戛然而止。
彈奏者怯怯地看著我。我有印象，她是二年級(jí)A班的學(xué)生，白皙的肌膚引人注目，此刻臉色卻顯得有些蒼白。我不禁說了聲“抱歉”。
“有人來過這里嗎？”我一邊問一邊環(huán)顧四周。屋里擺著三排長椅，窗邊是兩架舊風(fēng)琴，墻上掛著馳名音樂界的作曲家們的肖像�？梢詳喽ㄟ@兒無處藏身。
她一語未發(fā)，搖搖頭。她彈的是三角鋼琴，看起來相當(dāng)古老。
“是嗎……”
我繞到她身后，走到窗邊，看見社團(tuán)的學(xué)生正在校園內(nèi)跑步。
音樂教室左邊也有樓梯，兇手大概是從那里逃走的。他有足夠的時(shí)間跑掉。問題是，究竟是誰？
我注意到彈鋼琴的女孩在盯著我，表情有些不安。
我擠出笑容：“接著彈吧，我想聽一會(huì)兒�！�
她的表情柔和下來，瞥了一眼樂譜，靈活地動(dòng)起手指。平靜而熱烈的旋律……對(duì)了，是肖邦的名曲，連我也知道。
一邊眺望窗外一邊聆聽肖邦－－真是意料之外的優(yōu)雅時(shí)光，但我并不覺得愉快，心里依然郁結(jié)難消。
我走上講臺(tái)大約是在五年前。并非因?yàn)閷?duì)教育感興趣，也不是向往教師這個(gè)職業(yè)，簡單說來，那是“順理成章”的結(jié)果。
從老家的國立大學(xué)工學(xué)院信息工程系畢業(yè)后，我去了一家家電公司上班。選擇這份工作的原因之一是公司總部在老家，不料卻被派到了位于信州的研究所，還好工作內(nèi)容是光纖通訊系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì)，還算如愿。這份工作干了三年。
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