本書分上下篇，上篇**章至第三章，下篇第四章至第十一章。
上篇為理論篇。本篇從建立社會(huì)主義和諧社會(huì)、全面貫徹素質(zhì)教育和心理學(xué)理論、心理健康理論以及目前我國青少年心理健康教育實(shí)踐的角度出發(fā)，說明了開展青少年心理健康素質(zhì)研究的意義。從青少年心理發(fā)展的任務(wù)和特點(diǎn)出發(fā)，分析了研究青少年心理健康素質(zhì)的作用。從圍繞著青少年心理健康素質(zhì)形成的內(nèi)外因素，闡釋了理論方面影響青少年心理健康素質(zhì)的因素。在此基礎(chǔ)上提出了青少年心理健康素質(zhì)這一新概念，并將概念的含義規(guī)定為：青少年心理健康素質(zhì)是指青少年在遺傳和環(huán)境的共同作用下形成的某些內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的心理品質(zhì)，這些心理品質(zhì)影響或決定著青少年的心理、生理和社會(huì)功能，并進(jìn)而影響他們的心理健康狀態(tài)。青少年心理健康素質(zhì)具有內(nèi)源性和穩(wěn)定性的特征。其結(jié)構(gòu)包括認(rèn)知風(fēng)格、歸因風(fēng)格、應(yīng)對(duì)風(fēng)格、動(dòng)力系統(tǒng)、自我、個(gè)性素質(zhì)、人際素質(zhì)、適應(yīng)等方面，作為心理健康素質(zhì)的每一個(gè)方面，都具有其特定的含義。根據(jù)青少年心理健康素質(zhì)的界定，對(duì)國內(nèi)外心理健康概念、青少年心理素質(zhì)及青少年心理健康素質(zhì)相關(guān)研究進(jìn)行了較為全面的文獻(xiàn)回顧。
下篇為調(diào)查研究篇。本篇根據(jù)本課題的調(diào)查結(jié)果，分別以認(rèn)知風(fēng)格、歸因風(fēng)格、應(yīng)對(duì)風(fēng)格、動(dòng)力系統(tǒng)、自我、個(gè)性素質(zhì)、人際素質(zhì)、適應(yīng)8個(gè)分量表為主題，進(jìn)行了詳細(xì)分析。調(diào)查研究的取樣年齡段是11、12歲～17、18歲的個(gè)體，以年齡段*符合青少年界定標(biāo)準(zhǔn)的初中生與高中生為主要取樣對(duì)象，適當(dāng)向兩頭延伸，即包括了小學(xué)生和大學(xué)生。采用分層抽樣的方法，選取華北、華東、華中、東北、西南、西北等行政區(qū)域所屬的23個(gè)省、市、自治區(qū)，從小學(xué)到大學(xué)的51 399名青少年。通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的整理，*后獲得44 063名被試的數(shù)據(jù)，有效率占總調(diào)查人數(shù)的85．7％。
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